语文人教版三年级下册第6课《燕子专列》.pptx

1、燕子专列,人教新课标三下,激发兴趣，导入新课,同学们，你知道燕子什么时候从南方飞回来吗？,激发兴趣，导入新课,对，春天。北方天气逐渐变暖的时候，燕子要回北方了。但是，如果燕子回来的途中，天气变坏，下起大雪怎么办呢？今天我们来学习燕子专列，看看那些燕子会怎样回去呢？,检查自学，展示我的成果,燕子名片,燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。主要以蚊、蝇等昆虫为主食，几个月就能吃掉25万只害虫，是众所周知的益鸟。它们在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。,燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的

2、阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。,检查自学，展示我的成果,燕子习性,检查自学，展示成果,瑞士名片 欧洲中部内陆国家，面积413万平方公里。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称“钟表王国”。,朗读课文，学会生字,请同学们大声朗读课文，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题： 1、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。 2、同桌相互检查生字的读音。 3、说一说你如何记住这些生字词

3、。,朗读课文，学会生字,和熟字对比识字，区欧、户启、步涉、相厢 根据结构特点识字： “欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构， “启、疲、载”都属于半包围结构。,朗读课文，学会生字,欧( ) 洲( ) 瑞( ) 士( ) 舒( ) 启( ) 殊( ) 骤( ) 涉( ) 疲( ) 政( ) 踏( ) 救( ) 载( ),开火车反复朗读生字，看谁读得最准确。,u,zhu,ru,sh,sh,q,sh,zhu,p,zhn,t,ji,sh,zi,朗读课文，学会生字,生字组词大挑战 欧( ) 洲( ) 瑞( ) 士( ) 舒( ) 启( ) 殊( ) 骤( ) 涉( ) 疲( ) 政( )

4、踏( ) 救( ) 载( ),欧洲 大洲 瑞士 士兵 舒服 启程 特殊 骤然 涉及 疲劳 政府 踏着 营救 搭载,倾听录音，整体感知内容,请同学们认真倾听课文录音，然后快速朗读，整体理解课文内容，回答以下问题： 1、这篇课文主要讲了一件什么事? 由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方。,2、你能理清文章的叙述顺序吗？ 第1段：在欧洲瑞士的一个车站，人们准备用一列漂亮舒适的空调列车送燕子。 第2段：这年春天骤冷，燕子濒临死亡，瑞士政府决定用火车把它们送到温暖的地方。 第3段：人们在政府的呼吁下纷纷加入了寻找燕子

5、的行动。 第4段：一个叫贝蒂的小姑娘，一天救护了十几只燕子。 第5段：载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。,整体感知内容,2、你能理清文章的叙述顺序吗？ 所以本文使用了倒叙的方法，先写人们为乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕，首尾呼应。,整体感知内容,3、这个故事表现了人们怎样的高贵品质？ 表现了人类对燕子等动物的博大的爱心。,整体感知内容,同学们，大家一起有感情地朗读第1自然段，思考燕子专列是什么样的？然后自主探究下面的问题：,感情朗读，走近燕子专列,1、这是一列什么样的列车？上面的乘客是谁？可以看出什么呢？ 这是一

6、列漂亮舒适的空调列车。上面的乘客是燕子。可以看出人们将燕子看成了朋友以及对它们的重视。,感情朗读，走近燕子专列,2、站台上的人在干什么？我们可以看出人们怎样的感情？ 站台上站满了送行的人，他们送的是一批特殊的客人燕子。 我们可以看出人们对燕子的无比热爱。,感情朗读，走近燕子专列,3、“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”这句话有什么作用？ 引出下文的叙述，激发读者的阅读兴趣。,感情朗读，走近燕子专列,书声琅琅，探寻事情原因,同学们，我们现在大声朗读第2自然段，看一看人们为什么会用专列送燕子呢？思考下面的问题，看谁回答得又快又正确。,1、联系生活实际，说一说燕子从南方飞回北方时，应该是怎

7、样的美好景象？ 应该是春风和煦、阳光明媚，鸟语花香、莺歌燕舞，大群大群的燕子快乐地从南方飞回来，在空中跳舞，一片生机勃勃的景象。,书声琅琅，探寻事情原因,2、成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了什么麻烦？ 当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。,书声琅琅，探寻事情原因,3、想象当时的情景，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？ 燕子在（ ）的大雪中（ ）地鸣叫，（ ）地飞翔。 燕子在（ ）的山路上（ ）地躺着。 饥肠辘辘的燕子在（ ）的雪地上寻找（ ）。 一只燕子看到同伴痛苦地死去，悲哀地（ ）起来。 这些

8、小燕子是多么的（ ）啊！,书声琅琅，探寻事情原因,满天飞舞 悲惨 无力 冷冰冰 悲哀 茫茫 食物 大哭 可怜,4、你觉得这些燕子最需要的是什么？ 他们这时候最需要食物，最需要温暖，最需要人们的帮助。,书声琅琅，探寻事情原因,5、瑞士政府做出了怎样的决定？ 瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。,书声琅琅，探寻事情原因,6、你觉得瑞士政府的决定怎么样？为什么？ 我感觉瑞士政府的决定非常了不起，因为作为一个政府，肯定有许多繁忙的工作，这件事情与国家的其他大事相比实在是太“微不足道”了。能够下这样的命令来关心一群遇到困难的燕子，难能可贵。,书声琅琅，探寻事情原因,同学们，面对这

9、些遇到困难的燕子，瑞士人民是如何做的呢？现在让我们有感情地细细品读第3、4段，一边读，一边探究下面的问题： 1、瑞士政府是如何通知人们拯救燕子的呢？ 政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。,细细品读，感受关爱之情,2、找出人们寻找燕子时的动作，思考这些词语表现了什么？ 听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）严寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。 “纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明了人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情， 以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。,细细品读，感受关爱之情,纷纷,冒着,顶着,踏着,四处,

10、3、在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？ 和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。,细细品读，感受关爱之情,4、发挥想象说一说贝蒂小姑娘在寻找燕子的过程中，心里会想些什么呢？她经受了哪些困难？ 贝蒂会想：燕子们太可怜了！我应该尽快把它们送到温暖的地方。 贝蒂在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里不停地寻找，把膝盖、手都摔破了，小脸冻得通红，小手冻得僵硬，几乎伸不开手指，但是，她一点也不在乎，终于找到了一只又一只燕子，贝蒂高兴极了。,细细品读，感受关爱之情,5、你认为贝蒂是一个怎样

11、的小姑娘？ 善良，有爱心，热爱燕子，不怕困难的好姑娘。,细细品读，感受关爱之情,同学们，这些遇到困难的燕子，最后怎么样呢？让我们一起朗读最后一段，思考下面问题： 1、“载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。”如何理解这句话的意思？ 人们把遇到困难的燕子救起来，送到燕子专列上，燕子专列表现了人们对燕子的热爱，饱含着人们对燕子的友情。,齐声朗读，感受美好结局,2、发挥想象说一说，“燕子在车厢里唧唧喳喳”，它们会说些什么呢？ 感谢善良的人们，是你们不怕寒冷，不怕困难，将我们从野外拯救了回来，我们感谢你们，我们会永远记住你们的。,齐声朗读，感受美好结局,同学们，看到这么多可爱的燕子安全地回到南方，你

12、一定非常感动。现在，让我们大声吟咏诵读课文，读出你的独到体会吧！,吟咏诵读，读出你的体会,如果让你给小贝蒂说几句话，你会说些什么呢？ 小贝蒂，你这么小，就那么善良，那么有爱心，值得我们学习。天气那么寒冷，路途那么坎坷，你都不害怕，勇敢地去救小燕子，你太伟大了，我们一定向你学习，热爱鸟类，保护鸟类。,吟咏诵读，读出你的体会,当堂练习、及时巩固,1、我会补充词语。 ( )的空调列车 ( )的地方 ( )的客人 ( )的春寒 ( )的大雪 ( )的山路,漂亮舒适 温暖 特殊 料峭 满天飞舞 冻得坚硬,当堂练习、及时巩固,2、我会仿写词语。 皑皑白雪 （ ） （ ） （ ） 唧唧喳喳 （ ） （ ） （ ）,袅袅炊烟 朵朵鲜花 勃勃生机 吞吞吐吐 大大方方 漂漂亮亮,当堂练习、及时巩固,3、我会根据课文填空。 （1）当地气温（ ），风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常（ ），再加上找不到食物，（ ）交迫，（ ）死亡 （2）听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。,骤降 疲劳 饥寒 濒临 纷纷 冒着 顶着 踏着 四处,当堂练习、及时巩固,