人教PEP六年级上册英语教案 Unit 5 What does he do 第三课时

1、第三节课课程内容让我们学习；写作并讨论课时分析本课时是人民教育出版社六年级第一册第五单元的第三课时。围绕“家庭的职业和工作场所”这个话题，我们主要学习词汇渔夫、科学家、飞行员、蔻驰和句型他/她在哪里工作？何/她作品的表情。引导学生了解橙色在各国大多用于应急服装和装备，激发学生学习英语的热情。前两个课时对第三人称单数特殊疑问句的研究为本课时的研究铺平了道路。这节课的重点是掌握四个会议的单词，并使用句型询问职业和工作地点。这节课有两个部分：让我们学习，配对，说。让我们通过介绍奥利弗和吴亦凡谈论他们家庭的工作来学习单词的形式和意义。本节呈现的对话情境更贴近学生的现实生活，能激发学生的学习兴趣。“写和

2、讨论”部分用于练习“让我们学”部分中有关职业的单词和短语，帮助学生巩固和使用职业名称和工作地点进行对话，从而达到在真实语境中使用语言的目的。这门课的词汇教学可以利用学生的迁移能力，通过从旧词中引入新词、对相似词进行分类或自然拼写来帮助学生掌握单词。对话教学遵循以学生为主体的原则，运用玩游戏、创设对话等多种教学方法，调动全体学生的积极参与。课时目标1.听、说、读、写单词的能力：渔民、科学家、飞行员、蔻驰2.能够听、说和使用句型：他/她在哪里工作？他/她工作.3.引导学生了解橙色在各国大多用于应急服装和装备，激发学生学习英语的热情。繁重而困难的课时1.焦点(1)听、说、读、写单词的能力：渔民、科学

3、家、飞行员、蔻驰(2)能够听、说和使用句型：他/她在哪里工作？他/她工作.2.困难核心句型的灵活运用。教学准备课件、单词卡、录音机、磁带教学过程热身1.问候大家好吗？我很好，谢谢。你呢。很好，谢谢。2让我们唱歌。播放歌曲你想做什么？学生们跟着唱。教学资源：录音机和磁带设计意图：利用歌曲调节课堂气氛，激发学生学习兴趣。引入“闪光”活动课件快速呈现工厂工人、邮局官员、邮递员和商人的照片，教师和学生回答问题。他/她做什么？他/她.教学资源：课件设计意图：复习所学的词汇和句型，自然得出以下结论。展示1.教授“渔夫、科学家、飞行员、教练”(1)教“渔夫”看那个人。他是做什么的？(在黑板上展示男性渔民的照

4、片和句子)他是个渔夫。(板书句子，教授单词fishman，学生自己拼写、理解和阅读句子)她是做什么的？(展示女性渔民的照片)她是一名渔民。(黑板上的单词，读名字，一起读)(2)教授“科学家、飞行员、教练”看这张照片。他是谁？(课件展示钱学森的照片)S1:钱学森。他是做什么的？他是一名科学家。(教授“科学家”一词时，首先介绍科学，然后去掉ce，加上“科学家”。学生们试着一起拼写、命名和阅读。理解句子并全部读完)他是中国科学家。(3)教学“引导者”看这个人。他是谁？(课件展示杨利伟的照片)他是杨利伟。他是做什么的？他是一名飞行员。(板书单词试点，教读单词，读名字，学生拼写)(4)教授“教练”A.看

5、这张照片。这个女人是郎平。(出示郎平的照片)她是一个.Ss:蔻驰。(教单词coach，首先显示coat，然后去掉t，加上ch，并引导学生拼出coach的发音。郎平是一名篮球教练。B.学生们说出不同类型的教练，如足球教练、篮球教练和游泳教练.(5)听录音，跟着录音走。听录音，读单词。(6)两人一组读单词。教学资源：课件、录音机和磁带设计意图：用真实的人物来呈现文字，吸引学生的学习兴趣。2.学习对话。奥利弗的阿姨是做什么的？他在哪里工作？听带问题的磁带。(2)回答问题。奥利弗的阿姨是做什么的？(黑板上的句子)她是一名科学家。(黑板上的句子)她在哪里工作？(在黑板上写句子，解释句子)她在一所大学工作

6、。(3)角色朗读对话。(4)两人一组进行对话。a : _ _ _ _ _做什么？B:她/他是_。她/他在哪里工作？B:她/他工作_ _ _ _ _ _ _ _ _。(5)展示P47态势图。艾米的父亲是做什么的？他是一名飞行员。他在哪里工作？他在海边工作。(解释一下英国救援飞机和飞行员的服装，这样学生们就能明白橙色在许多国家被用于紧急救援服装和设备，如救生衣、救生艇和消防员的衣服)教学资源：课件、录音机和磁带设计意图：引导学生了解橙色在各国大多用于应急服装和设备，从而开阔学生视野，拓宽学生知识面，激发学生学习英语的兴趣。练习1.写下来讨论。(1)课件呈现来自五个地方的图片和单词，学生配对。小组讨

7、论和回答：谁在大学/体育馆工作？(3)展示听诊器的图片，T:李是做什么的？他在哪里工作？(学生回答，现在句子李是医生，何在宠物医院工作)(4)学生在另外四幅图片和工作地点上两人一组，然后独立完成表格，表格将集体修改。句型：什么意思.做什么？哪里有.工作？设计意图：帮助学生巩固和应用所学的核心句型，从而达到在真实语境中进行语言交流的目的。2.玩游戏“你可以得出我的猜测。”请让五六个学生到教室来。第一个学生背对着黑板，而其他学生面向黑板站着。老师给第一个学生看描述职业的单词卡或条目，学生猜职业名称，用动作完成职业，然后拍拍第二个学生的肩膀，给第二个学生看动作。第二个学生根据自己的理解猜测职业名称和

8、表演动作，等等。教学资源：描述职业的单词卡片或笔记设计意图：游戏的环节不仅活跃了课堂气氛，也让学生在游戏中巩固自己的词汇。步骤5总结关于这门课你学到了什么？学生组织和总结。1.我学会了四个词来表达我的职业：渔夫、科学家、飞行员、蔻驰2.学习询问对方工作地点的句型，回答：他/她在哪里工作？他/她工作.设计意图：总结环节加深学生对知识的记忆。在教室做的功课首先，看图片，写单词。1.2.3.4._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第二，填空。教练、健身房、大学、飞行员1.郭伟是一名工人，他在一架救援飞机上工作。2.汤姆是一个渔夫。他在_工作。3.安的妈妈是一名科学家。她在_工作。4.埃德是一个_ _ _ _ _ _ _ _ _，他在健身房工作。第三，完成对话。Lisa: 1。_是那个人吗？Tim: 2。_我叔叔。Lisa: What3。_4 .他_ _ _ _ _ _ _ _？他是一名篮球教练。Lisa: 5。_ _ _ _ _ _做他6。_？Tim: He 7。_ 8。_一个大体育馆。Lisa:酷。回答：1.费舍尔女人2。三号