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1、年九年级英语中考备考方案2014年9年级英语中考备考方案 金丽娟 9年级是初中阶段最关键的1年。英语是中考科目中重要的1门学科，对学生的要求也越来越高，不但加强了对英语基础知识的考核，更突出了对应用知识的能力的考核。因此我们要对所学知识进行系统而全面的温习，必须依纲靠本，回归基础，回归课本。要在激起学生的参与意识和实践应用方面下工夫，想法促使学生积极主动地上好温习课，增强学生的语言应用能力，减轻学生太重的课业负担，提高温习课的教学水平，到达英语课程标准对学生知识和能力的要求。 所以，第1轮温习的重点就是带领学生从7年级上册开始，梳理学过的辞汇和语法知识，并以考试纲领为根据，附以各种情势的温习练

2、习。我的温习计划以下：采取“3轮温习法”的总温习计划，课本知识回顾、语法专题温习、专项温习及综合训练。同时还加强解题能力指点和临场经验积累。努力做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面温习和重点温习有机结合起来。 1、温习流程： （1）、课本知识回顾： 课本知识回顾是对课文基础知识温习阶段，是针对学生对已学基础知识，以课本为主。学生对之前所学的英语知识已遗忘，本着“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实弄好基础知识的温习。在这个阶段按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基础辞汇、词组、句型的过关。1般通过听写来检查学生温习情况，通过配套的练习、试卷等，温习检测，逐渐构成英语语

3、言综合能力。 A、布置适当、难度适中的课堂练习和课后练习，让学生巩固所温习内容。 B、实行小组合作学习及分层教学的温习方式，对学生进行分组分层指点训练，英语单科较差的学生，尽可能在作业、作文的批改中做到面批、面改。让成绩较好的带动帮助成绩较差的学生，让学生在合作学习中共同进步。 C、反复考试、自我检测考试，即每温习完几个单元后，进行测试，对考试中有进步的学生及时进行表扬和嘉奖，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 温习课本其实不是“眉毛胡子1把抓”，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。 （2)、语法专题温习： 语法专题温习要突出重点，牢固掌握。由于通过对课本知识的回

4、顾，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求，进行系统整理消化，捉住重点，加深理解，强化记忆。本轮的温习，既抽象难懂，又枯燥无味。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，按部就班，点滴渗透，不断推动。 A英语的10大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感叹词。 B英语的9种时态：1般现在时、1般过去时、1般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。 C.句子分类:陈说句、祈使句、疑问句和感叹句。 D.句子成份:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。 E.简单句的基本句型的用法 F.句子结构:简单句、

5、并列句和复合句。 G直接引语变间接引语： H. 非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。 I.主谓1致： （1）3个原则：意思1致、语法1致和就近原则 （2）并列结构作主语：and, both.and., or, either.or., Neither?nor., not only.but?also? ,not.but., （3）名词+介词短语作主语： （4）不定代词作主语： （5）There be的就近原则： （6）特殊名词作主语： （7）表数量概念的词或短语作主语： （8）动名词不定式或从句作主语： J. 主动语态和被动语态的用法。 K. 虚拟语气的用法： L倒装句、省

6、略句和强调句的用法 我们学习英语语法的目的就是使用语言。我觉得语法对1种语言来讲就好像1根拐杖1样，当我们还不会走路或我们遇到困难时，我们才会想到它。在温习的进程中反复练习，逐渐让学生对语法有整体的印象，从而帮助学生掌握1些基本的语法知识，进1步提高学生的综合应用英语的能力。 （3）、专项温习与综合性训练温习 专项温习与综合性训练温习，如辞汇、语法、浏览、写作等，让学生建立1个完全的知识网络。另外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。第3阶段重点是全面提升学生应对考试的能力，主要目的是适应中考要求，提高应试技能。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指点下进行综合练习和摹拟测试，知识考核

7、和能力考核并重，从而使温习到达良性的循环：知识能力知识。 （1）辞汇部份 辞汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语学习的基础。掌握考纲显现的1600个辞汇，重视辞汇在语篇和情形中的应用，要把辞汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。指点学生做到：考纲词烂熟于心，单词拼写想到变；动词情势不能忘，形容副词比较级；构词转化经常想，听写造句每周练；每套教材有漏洞，考前考纲过1遍。 （2）听力部份 听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。每天坚持听说2030分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟习程度。解题技能：学会利用时间，保持良好心态；捉住关键词语，捕捉相干信息；快速记录重

8、点，注意整体理解；决策果断迅速，及时回想检查。 （3）单项选择部份 单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考核所学知识，在语境中体现语言的应用和交际。18项语法项目表逐1温习，教语法时，要让学生灵活应用。 （4）完形填空部份 完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法和语法的掌握，又能考核学生篇章理解和逻辑推理能力，故而成为中考试题中不可或缺的、调理全部试卷难易程度的杠杆题。指点学生解题技能：细读首句，预测主题；跳读全文，领会大意；通读全文，试选答案；细读全文，斟酌困难；复读全文，调剂答案。 （5）浏览理解部份 英语文章的浏览理解既是我们英语学习的动身点和归宿，它不但要求看

9、懂文章，而且要理解文章的深层内涵。对不同的文体和题型，采取不同的浏览方法。 （6）书面表达部份 写作方面要给予学生有效指点，补充1些经常使用短语、连词、过渡性语句等。要做好书面表达，还应注意以下几个方面：语言的准确性。语言的得体性。要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避免Chiglish的出现。表达的联贯性。 2、温习策略 （1）、立足基础。 温习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识联贯起来。可将动词时态、语态作为温习重点，温习其他词类时要多关注固定用法、平经常见的毛病及教师课堂上提出应注意问题等。 （2）、查缺补漏，精选练习题，提高温习效力。 温习时要

10、强调针对性和有效性。建议学生不要弄题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。整合所学课文的知识,扩大每节温习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的注意力,使其保持温习的积极性。 （3）、重视温习技能,突破薄弱环节，增强温习积极性 听、说、读、写交替进行,减轻学生疲劳感,精选练习套题,减少练习题数量,减轻学生学业负担,提高温习实效。现在温习时就应采取正确的解题技能、思路和方法，包括在进行听力训练时。温习时应当把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。 （4）、激起学生的参与意识，促使学生积极主动

11、地上好温习课。 A应用各种方法，激起学生的温习兴趣。以学生为主体，把激起和培养学生的学习兴趣放在重要位置，创设真实的语言情境，不断改进学生的学习方式，从而获得了良好的教学效果。 B. 将1些个人、小组之间的比赛活动穿插在温习课中。进行单词默写比赛，可使学生牢记所学辞汇，巩固学生的英语基础。进行听力比赛可以提高学生的听力技能。还可进行朗读比赛，以提高学生口语能力，培养学生的英语语感。 C.小组合作学习及分层学习。 我们弄清考纲领求，捉住温习重点；激起学习兴趣，提高课堂效力；整合课本知识，构建知识网络；复习知新，克服温习疲倦；重视能力培养，加强方法指点；关注学生心理，积累临场经验；分析学生情况，实

12、行分层教学。 3、温习时间安排 第1轮温习：2月底至4月中旬结束，引导学生以课本为主，（7年级全册24个单元，4个温习单元，8年级全册24个单元，2个温习单元，9年级15个单元，3个温习单元）按教材顺序归纳语言点，对各单元的知识点进行梳理，重点是基础辞汇、 词组、句型的过关。这1轮做到温故而知新，要求学生利用自习时间预习每一个单元的重点短语和句型，归纳时与其他短语做比较，同时做配套练习和进行阶段性检测。 第2轮温习：4月下旬至5月中旬结束，主要是针对重点的语言基础知识，如名词、代词、形容词副词、动词 状语从句、宾语从句 定语从句的温习。我将做到精讲精练，引导学生探究问题，发现问题，使学生在答题

13、时做到灵活利用，加强对宾语从句和状语从句这两类重难点从句的温习，其次是对重点题型“完形填空” “浏览理解”进行专项强化训练。 第3轮温习：（5月下旬月上旬）重视知识能力的提高和考试技能的培养，侧重于中考题型进行摹拟训练。帮助学生调剂好心态，积极应对考试。 总之，希望通过温习，使学生从不同角度得到反复的温习和强化练习，由浅入深，由易到难，既有各知识点的联系，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强，同时使学生在心理上也得到相应的调理。我们9年级英语教师将1起共同探索温习课的教学方法，尽己所能做好温习备考工作，努力让学生们在中考中获得理想的成绩。 从近几年的中考试题来分析，历年中考试题量愈

14、来愈大，覆盖面愈来愈广，要求也愈来愈高，这样，不但加强了对英语基础知识的考核，更突出了对知识应用的考核能力。本人认为：在温习前必须认真研究新课标和考试大纲的要求，根据中考考题的特点、英语的学习规律等，详细了解新课标的听、说、读、写能力的具体要求。 再从9年级英语备考温习计划9年级英语备考温习计划年考试大纲来看，9年级英语备考温习计划9年级英语备考温习计划x年英语试题命题根据、考试情势和结构、试题难易程度与去年不变。考试范围出现微调，题设的微调，就在题设中增加可考核能力的主观题，将重点考核辞汇应用能力、句子理解能力和语言表达能力，旨在考核辞汇的同时统筹考核学生分析、概括、推理、归纳、总结及应用语

15、言的能力。9年级英语备考温习计划9年级英语备考温习计划年中考英语试题更加突出考核学生综合应用语言的能力，加强试题与社会、试题与学生实际生活的联系。 1、温习计划： 第1轮：基础知识的温习回顾 这1阶段是以课程标准作为根据，以知识点为基础，将课文中的重要知识点条理化、系统化，针对学生对已学基础知识部份已遗忘的共性，按教材顺序归纳语言点，讲清讲透语言知识点的应用，对各单元的知识点进行整理，同时重视基础辞汇、词组、经常使用句型和主要语法等基础知识，并通过配套练习培养学生应用英语知识面的能力。在这1阶段里，让学生通过 死记硬背 等有效的方式方法，对考试大纲中的1600个单词、辞汇加以掌握、理解。然后教

16、师加以通过听写等方式，加深记忆，来到达巩固的效果。 第2轮：语法专项温习阶段 针对学生对已学习语法知识的遗忘和混淆，本着中考考试大纲中要求掌握的语法项目，使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和掌握中，使语法知识更加条理化，扎扎实实弄好语法知识的温习。在这1阶段，计划依照考纲领求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和整理。 第3轮：专题温习阶段 主要是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题能力，同时要求学生在教师的指点下进行综合练习，通过知识考核与能力考核，提高学生的应试技能能力。 第4轮：中考摹拟强化训练 对所温习知识重新整理，查漏补缺，通过精心设计的综合练习，完全消除学生的模糊意

17、识，强化考点。应用1些摹拟题，摹拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试的训练，加强学生装的临场发挥和应变能力的培养。 2、做好考前心理辅导 在全部温习进程中，要把学生的思想工作做在前头。针对具体个性不同的学生装，给予不同的心理辅导教育，排除考前紧张心理。我们老师要善于和学生交朋友，培养和谐的师生关系，并根据试题情况加以分析。 3、要充分熟习试卷试题的散布情况： 第1卷 (1)、听力 听力题目设计依照单词 对话 短文的顺序顺次进行，由易到难，按部就班，梯度感强，权重为0.2，话题设计 兴趣爱好、个人情况、饮食、就诊、问路、交通、谈论工作和约会约请 等，所选的语言材料没有任

18、何主词，难度符合考生的实际水平，材料情势与内容的实用性，有明显口语特点。 要求学生充分应用手里的听力材料，反复听，听的进程中做好速记，捕捉准确的信息，这样才能答题正确。 (2)、单项选择 单项选择题具有重情形、重交际、重应用和重能力4大技能，所有试题均借助于1定语言环境考核学生对语法、辞汇、习惯用语和常见表达法的掌握。语言较为真实，地道，具有时期性，在多数事例上可以明显的看出 语境 在肯定正确答案时的作用。在温习中，我们教师应注意练习考试设置题目或选择题时，应躲避缺少语境的题目和单纯为靠语境而考语法的题目。重点考察学生在理解句子、上下文意思的基础上应用语言知识的能力，同时应重视易错点、易混点和

19、题目不设空的部份。属于考核各项基础知识的传统题型，此题内容触及语法、辞汇、惯用法、句型、口语功能等方面。此题灵活，覆盖面广，但多数题目源于课本或化于课本。答题时要注意： 1.题目有语境，吃透语境，掌控题干的全部信息，并从词法、语法、习惯用法、词的搭配等多方面斟酌。 2.对话构成题干，更生活化，更灵活，要根据实际情况来判定答案。 3.注意综合性的知识，有些题目能直接用排除法选出答案的。 (3)、完型填空 完形填空最近几年命题趋势是： 要求考生要有较好的浏览能力，能根据短文所给线索，捕捉相干信息，进行分析判断、逻辑推理的能力， 要求考生掌握1定量的辞汇知识、习惯用法、语法知识、句子结构，考核使用语

20、言的准确性。 近几年完形填空题型难度较大，具有较高的辨别度，突出对缺文的理解，逾越句子层次的选项占2分之1以上，难度近两年居高不下。因此在平时的教学中应注意： 1.要通读全文，掌握大意，这是非常必要的。 2.上下要连续，前后要贯通，连词的使用为各行各句之间提供了紧密的因果、转折、并列或条件的内在逻辑关系，通过发现和辨认连词，可以从宏观的角度掌控文章的大意，构建全文的内在逻辑结构，领会作者的思路。 3.要仔细斟酌，较对全文。 4.要有比较扎实的语言基本功底，有比较周密的逻辑思惟。接近中考了，要进行强化训练，每天最少要做两至3篇的强化训练。 (4)、浏览理解 浏览理解是中考试题中分值最高的题，进1

21、步考核了考生的理解水平。考生学习知识积累的多与少，都直接影响得分。 1.要有浏览积累，每天浏览2 3个短文，每一个短文大概用4 5分钟。 2.浏览的范围要广泛。 3.浏览的速度要提高。 4.要重视整体理解能力，遇到生词时不要急于，通过上下文来理解，到达提高浏览能力的效果。 5.答题时要捉住关键词语。 第2卷 (5)、看图短文填空 这类题型主要是针对学生单词书写能力和语法情势等语言微技能的考核，所选单词都是在课程标准和考试纲领上明确要求掌握和辞汇。 1.通读全句，联系上下文，并根据图画加以理解。 2.要掌握教材中的 4会 的单词拼写。 (6)、读写综合 1.认真审题：弄清楚该题目究竟要表达甚么，

22、吃透要求，选好人称、有提示词，不要漏掉提示词语。 2.语言表达：尽可能使用中学课本中学过的句子、经常使用的短语、习惯用法，表达要正确。 3.不要跑题：理解脉络，捉住重点。 4.仔细检查：注意时态、语态、人称是不是上下文1致，单词是不是有单复数的毛病，拼写的毛病，字数是不是到达要求等。 目前试题的趋势，主观性试题仅占全卷的20%，为提高试题的效度和辨别度，今后可能会逐渐加大对主观性试题的命题力度，进1步培养学生对信息的转述和灵活应用的能力。 固然，总温习工作是要从本校、本班、本学科的实际情况动身，面向全部学生，分层次展开教学工作，分类推动，全面提高温习效力。 以上是我们科组的中考温习工作的小结，

23、由于水平有限，不足的地方在所难免，希望各位同仁能多提宝贵意见，共同探讨有效的温习方法，提高温习效力。 中考英语不但加强了对英语基础知识的考核，更突出了对应用知识的能力的考核。因此我们要对所学知识进行系统而全面的温习。但温习其实不是“眉毛胡子1把抓”，而是在研究了新课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。 我在中考温习时采取“3轮温习法”的总温习计划，即“课本知识回顾、语法专题温习、专项温习及综合训练”。同时还加强解题能力指点和临场经验积累。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面温习和重点温习有机结合起来。 1、 温习流程： (1)、课本知识回顾： 本着“温故知新”的原则，要求学生

24、扎扎实实弄好基础知识的温习。在这个阶段按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基础辞汇、词组、句型的过关。1般通过听写来检查学生温习情况，通过配套的练习、试卷等，温习检测，逐渐构成英语语言综合能力。 (2)、语法专题温习： 语法专题温习要突出重点，结合考纲，牢固掌握。由于通过对课本知识的回顾，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求，进行系统整理消化，捉住重点，加深理解，强化记忆。本轮的温习，既抽象难懂，又枯燥无味。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，按部就班，点滴渗透，不断推动。 a.英语的10大类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词

25、、介词、连词和感叹词。 b.英语的9种时态：1般现在时、1般过去时、1般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。 c.句子分类:陈说句、祈使句、疑问句和感叹句。 d.句子成份:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。 e.简单句的基本句型的用法 f.句子结构:简单句、并列句和复合句。 g.直接引语变间接引语： h.非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。 i.主谓1致： (1)3个原则：意思1致、语法1致和就近原则 (2)并列结构作主语：and, both.and., or, either.or., neithernor., n

26、ot only.butalso ,not.but., (3)名词+介词短语作主语： (4)不定代词作主语： (5)there be和 here be 的就近原则： (6)特殊名词作主语： (7)表数量概念的词或短语作主语： (8)动名词不定式或从句作主语： j.主动语态和被动语态的用法。 k.虚拟语气的用法： (3)、专项温习与综合性训练温习 专项温习与综合性训练温习，如辞汇、语法、浏览、写作等，让学生建立1个完全的知识网络。另外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。第3阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求，提高应试技能。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指点下进行综合练习