扬州某校部编版三年级语文下册《习作：我做了一项小实验》集体备课教案

1、习作：我做了一项小实验教学目标：1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。教学重难点：1.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。2.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。授课时间： 月 日1、 师生交流，激趣导入今天我们来上习作课，今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始。（板书：我做了一项小实验）二、创设情境，进行习作1实验前：说心

2、情（1）猜一猜。师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？生答:很好奇，很神秘。师：还有同学想说，那就请把你现在的心情写在本子上。（2）摸一摸。师：到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。（先采访摸到的同学再采访其他同学）你现在的心情怎么样？（生说说心情）请把你现在的心情写下来。师：下面就请操作员拿出我们的实验用品：一把格尺，一些碎纸屑。看到这两样东西你现在的心情怎么样？说一说。（这个实验很熟悉，是验证摩擦生电）2实验

3、中，按照一定顺序表达，说完整。师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：请大家仔细观察看老师示范操作，看懂了吗？师：下面请同桌合作，一起做这个实验。（课件出示2）（实验要求：一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次。做完实验之后，两个人互相说一说，再把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来）师：指名读（如果有人用“先接着然后最后”及时板书（板书：“先接着然后最后”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语能让文章更有条理了）示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲在

4、自己的头皮上摩擦，然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，仅仅粘在了尺子上。这是多么神奇的一件事！3实验后，收拾心情说感受师：同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？4.借助图表回忆做小实验的情景。（课件出示3）根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。三、出示要求，学生习作1.要求：（1）不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。（2）口不出声、头不晃动、笔不停止。2.学生习作，教师巡回指导。第二课时课时目标：1.能把实验中看到的、想到的写清楚。2.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。授课时间： 月 日一、出示作文，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，看看实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？有没有错别字，不通顺的地方？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。3.写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意其他同学的感受了吗？二、批改作文，自主润色1.内容 ：（1）格式、卷面、错别字、标点、语病；（2）实验过程是否具体。2.方法：把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者交流，作者修改。3.步骤：（1）边读边改自己写的作文；（2）和小组内同学互相修改；（3）找组外的同学修改。三、反馈总结，加