散文阅读技法总结.ppt

1、对散文阅读技巧的总结，散文阅读四个“意识”，整体意识、主旨意识审查、问题意识、规范意识，一、整体意识部分是整体中的一部分，部分始终与整体相连，确认、正确理解某语言单位所承载的信息，是整体把握不可或缺的。 步骤：观察全文、明题材、理构造、思主旨、二、主旨意识，把握主题是理解整篇文章的前提。 在一篇文章中，主题是灵魂，其他内容、结构、表现手法等都服务于主题。 由此产生了高考现代文阅读的重要命题原则主题辐射，所有现代文阅读的设定问题都从表现主题的角度提出问题。 散文“形散神不散”、“神不散”增加了考生掌握散文主题的难度。 散文的文体特征使散文阅读的高考命题更加强化了主题辐射原则。 因此，在拿着散文开

2、始阅读之前确立主题意识，在阅读中，把握文章的中心内容、主要的写法(形式)，理解文章的中心思想(神)。 三、审查问题意识、审查问题的技巧散文提高阅读问题的解答精度的基础“分数”分数多少暗示了问题的难易度，对于小分数的问题考生的思考要简洁。 寻找“提示”，为了让考生能写出正确的答案，要时刻苦心，在问题中配置提示语，指导考生正确的答案。 这些个的提示性语言分为“明示”和“暗示”两种。 “联系全文”“第3段”等“明确”向考生明确提示有效的答案区域。 “暗示”如2003年高考第21题。 “本文的第四段写下了一代又一代炎黄子孙浮海远流的潮流，并称他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国的休戚有关。 请结合乡土情

3、结，分析一下这样写的作用和利益。 首先应该考虑的问题是，“这样写”是怎么写的第二个重要的暗示是“请把乡土的情况联系起来”，这句话暗示着解答的方向。 也就是说，暗示着结合正文的主题来解答。 意图考虑命题者的意图、作者的意图，问题意识考虑“意图”，问题的设定通常包含状况的创设、角度和命题的意图三个方面的内容。 最初的两者是显性的，后者是隐性的，但最重要，直接关系到解答的方向。 在任何问题上，命题人都有鲜明的命题意图。 在审查问题上弄清命题的意图，推测命题者想让我们考什么，就能正确解答，避免回答问题。 例如，2000年高考长城第23题：最后一段是“但是，外层空间所看到的地球上唯一的人工痕迹，就是你哟

4、，长城！ ”联系全文，这个文字表达的意思是什么题名的重要提示是“最后一段”“联系全文”“表达的意思是什么”三个。 一旦联系全文理解文章最后一段的表达意思，我们就会自然地想起“毕业章显志”这个词。 本来，命题者想让考生通过理解这个句子来体会本论文的主题，所以我明白了本问题的解答方向确实是本论文的主题。 另外，按照文章的路线，要考虑作者的想法。 规范意识，一、某放矢回答什么，避免回答非问题。 二、术语规范采用术语，避免自创失真。 三、眉清目秀逐点回答，分条分析。 四、按书信顺序，严禁出售。 浓缩的都是精华散文解题技术的总结，一、理解语言的意思，领悟从字面(表层)看的上下文，理解手法(上下文义)感情

5、，引起主旨。二、理解重要句子的意思，抓住牛鼻子(词、句)，分析修辞连句脉(同义相互解)，思考主旨，三、归纳形象，物象(托物言志类)抓住牛鼻子(词、句)，充实描述特征(形态)的内容，深化主旨，寄托情感结构的线索，主虚实相生使主要形象更加鲜明)，人物形象(写人的叙事诗类): 抓住外表，通过行动明确性格(品格，精神，思想)探寻意义(典型人物的价值)的明位置(句首，句末)理构造，思考内容句首：开篇题名，总领全文渲染气氛，总领烘焙感情设置悬疑、伏笔填写、用于后文的铺文：上启下，呼应前文，呼应后文末：点明地貌景观描写类：描述背景，渲染氛围，构筑基调，推动故事，烘焙形象，借景观抒情，表现主旨，变化增加文学色

6、彩，突出特点，深化主题，表现情感，表现文章变化的观点态度，整体文本依据性、客观性、欣赏表达技术，建构知识体系表达技术：表现方式、抒情方法、描写方法、修辞技术(包括语言)结构技术，鉴赏表达技术规范、 发明手法文本谈效果联合主旨(感情)，挖掘文本的丰富内涵，考点解读：从不同角度和水平发掘作品的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表现等方面探讨。 从相同的角度和层次挖掘作品的丰富意蕴和人文精神，“发掘”要从作品自身的思想内容和艺术表现、作品的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表现等方面切入。 这一点的考试说明提出了明确的要求，换句话说，支持你观点的依据必须来自作品。 所谓“不同的角

7、度和水平”，就是要求从作者、读者、文章中的人物的视角、社会、政治、教育的视角、不同的视角多方面考察文本。 所谓“不同层次的发掘”，就是要求我们能够对文本进行深度不同的认知解释，一般可以从情感、哲学、审美三个层次的分析中发掘出来。 “丰富意见”是指文本中包含的思想、感情等多种内容，属于文本结构的深度层次。 文学作品所表现的意义，有社会、政治、道德的意义，有现实、历史的意义，也有心理、感情、审美的意义。 从作者的主体性的方面来看，作品中的意见是其思想、意识、感情的综合体。 民族心理与人文精神，民族心理主要是指一个民族所具有的典型心理特征，通过一定的生产和生活方式以及各种文化产品来表现，如亲情、族情

8、、乡情、爱好和平、满腔热情等是中华民族的民族心理。 “人文精神”主要包括三个方面：一是了解、尊重、关心他人，对人类的苦难表示深切的同情，对人类的现在和未来深表关切，二是对自然和他人充满恐惧和感谢的心中的感觉，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，反思和重新审视自各儿丰富的意义：作者作品中的思想感情人文精神：理解、尊重美丽的感情，同情(他人)深切的感情苦难，敬畏人生(人)哲学思想自然，尊重生命(自然)批判精神的反省，全面发展民族心理1 .正反对立案例1(08年宁夏，海南卷20年以后):小说是警察吉米和通缉令犯的波波头“20年后” 有人说波波头值得同情，有人说罪，有人说吉米忠于职守，有人说背叛

9、了友谊。 你的看法是？ 请就你同意的一个观点进行探索。 2 .深层分析类例1(08年广东卷河的第三条岸):河的第三条岸”据说在现实中是不存在的，“父亲”象征着世俗的人生追求。 如果是这样的话，“我”对“父亲”的这个追求持什么态度呢？ 请联系全文，谈谈你的意见。 3 .启示类例2(09年山东卷记得返屋企道):文章的最后一段说：“你可以对一切可能性都保持开放的心态。 那是人生魅力的源泉，不过，在云同步你也必须早点在世界的海里放下自各儿的锚，找到最适合自各儿的领域。 ”“这是一个很好的例子。” 结合全文，请谈谈这句话对你的启发。 4 .综合理解类例1(07年宁夏卷叶圣陶在四川):叶圣陶晚年在“得失塞翁马，胸怀孩子牛”自学。 根据传记的内容，探究文章的哪个已经体现了叶圣陶的“孺子牛”的心中的感觉。 请简单地讨论一下。 1、缩小文本范围，尊重文本。 立足于文本，带入自各儿。 顺藤摸瓜，由内而外。 含蓄是文学作品的普遍特性。 为了表达感情，作者往往使用一些形象来描述。 我们必须擅长按照重要形象的“藤”来摸作品中包含的心理的“瓜”。 4、慎重出发，展示学识。 “谈谈你的意见吧”这个问题，只有进入文章中，才能正确地理解和把握文本。 另外，为了不犯“一叶障碍，泰山看不见”的缺点，文外必须意外。 特别是“细心”，就是