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文档简介

1、写作.抓住细节 心理描写,盱眙县仇集中学 唐合中,课时目标： 学生会进行心理描写，让作文内容更充实，以致提高写作能力。,理论掌握,一、理论掌握 阅读课文71页内容，思考： 1.什么叫细节描写，他有何作用，你知道细节描写有哪些呢？ 2.细节描写时要注意哪些内容？ 3.讨论、回答、归纳,二、写作指导 情境创设一： 老师在课堂上提出一问题，通过思考，我立即有了答案（答案估计是正确的，但也不能全肯定），我是否举手回答呢？ 要求： 写出“胆怯”（害怕）这一心理过程,例文： 胆怯,我举手吗？如果回答错了，当着这么多同学、老师的面，多丢人呀。上次，王晓明回答错了，遭到很多同学的嘲笑，羞得他面红耳赤，甚至教室

2、里有裂缝都能钻进去。这样的难看还要发生在我身上吗？唉，算了吧！算了吧！别去逞能了！别去自找难堪了吧！我最终没能举起自己的手。,情境创设二： 在情境创设一中，老师公布的答案与自己的答案完全一样，后悔自己没有举手回答。 要求： 写出“懊悔”的心理过程。,例文：懊悔,唉，如果当时的我能立即举手回答的话，我思考出的答案要比王晓明的快多了，现在受老师鼓励表扬、受同学投以赞许目光的人应该是我了，就不是那个说话有点口吃的王晓明了。现在的我在老师同学面前多风光呀！下次遇到这种情况我一定要把握好机遇，积极举手，在知识面前，何必太要面子呢？“知之为知之，不知为不知，是知也。”,情境创设三： 扣人心弦、情节曲折的电视剧到了，可是手边还有这么多作业没做好，看电视作业写不

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