做有价值的老师3.ppt

1、1.了解、研究学生 组建班干部队伍 (气质、能力、爱好),气质类型及特征 胆汁质直率、热情、精力旺盛、勇敢积极，有魄力、坚忍不拔，敢于承担责任；但情绪容易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，有时独断专行，影响人际交往。（不可抑制型）,多血质活泼好动，敏感，表情外露，反应迅速，善于交际，适应性强；但注意力容易转移，兴趣容易变换，做事缺乏持久性。（活泼型）,黏液质安静、稳重、沉着，善于忍耐，但沉默寡言，情绪不易外露，反应较慢，不够灵活，因而比较固执，不容易接受新生事物，不能迅速适应变化的环境。（安静型）,抑郁质细心、谨慎，感情细腻深刻，想像丰富，善于觉察到别人不易察觉的事物，但较孤僻，多忧思，

2、心地狭窄，疑虑重重，行动迟缓，缺乏果断，经不起强烈刺激和猛烈打击。（抑郁型）,2.制定班级管理制度 （1）干部制度 竞选 精选 分工具体 责任明确 定期汇报 值日班长,（2）值日制度 每人的责任区 值日生任务,（3）科代表任务 沟通 课前教具仪器的准备 课后教具仪器的送还 布置、收、发作业 协调,（4）住宿制度 严格遵守各项宿舍管理制度,3. 学生自主管理 (1) 温馨提示栏 (2) 应急包(方便袋) (3) 爱心小药箱 评选班级功臣 评选读书三士,管理技巧,1.有一必争，有旗必夺,2.记班级活动台帐,3.有张有弛,4.教师的语言艺术 情在首先 理在言中 意在言后 春风化雨 夏雷发聩 沉默是金

3、,5.家校沟通形成合力,彻底毁掉孩子的八种 做 法,1,让孩子觉得自己什么都不行,没人赏识他.例如学习不行,长相不行,交际不行,干家务不行,马虎,粗心,让家人为他受累总之,他没有行的地方,2,经常拿比他行的人刺激他.例如这种话要时常挂在嘴边:看人家,从不让父母操心!这类话最具打击力和摧毁力,是毁孩子的王牌语录.,3,父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象,这样会使孩子产生罪恶感.而一个有罪恶感的人往往采用自暴自弃的方法度过一生.具体方法举例如下:经常告诉孩子,自从有了他,你连电影也没看过,你为他操碎了心,都累出病来了,最好再具体说出你身上的哪种病是由于他造成的.或者说,如果不是为了照顾他,自己早就

4、在事业上有大发展了.,4,和孩子说话时口气决不能和蔼,切不可使用商量的口吻,一定要使音量达到70分贝以上,一定要使用命令式的口吻.如果还能配合一些挖苦讽刺的汉语词组,则效果更佳.如你真蠢你混没见过你这么傻的怎么生了你这么个东西等等.,5,孩子的一切要由你来决定,切不可给他一点儿自由,他的行踪你要密切注视.他如果有日记,一定要设法查看;他如果有信件,一定要审查.这样做能在他心里造成他不是人的感觉,造成他是一个受人操纵的木偶的感觉.一个怀疑自己不是人的人是绝不可能奋发上进的.,6,要学会迁怒的本事.单位上遇到不顺心的事,回来后要想方设法找理由给孩子泼狗血.无论什么事都归功于孩子的过错然后教训他,并

5、制止他流眼泪.这样做可以有效地打击孩子的自尊心,增强孩子的自卑感,同样可以造成他不是人的感觉.,7,当众出孩子的丑.前6条都是在家庭里的单练.真正要彻底毁掉他,这第7条才是杀手锏.你一定要当着外人(或同学或亲友或邻居)损他,贬他,让他无地自容.从心理学角度讲,这样做能使一个人产生惧怕社会的心理,产生自惭形秽的念头.而一个惧怕社会和自惭形秽的人是很难立足於社会的.,8.老当着孩子的面说他们老师不行、不好,爱 的 误 区,爱的误区,溺爱 功利的爱 聚焦的爱 情绪的爱,补偿式的爱 无原则的爱 贪婪的爱,另眼看管理 1.破窗户理论 2.皮格马力翁效应 3.第一印象效应 4.魔力标签效应 5.出丑效应,

6、知识篇,1.本体性知识-胜任岗位的基本保证教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，知识要有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。这种本体性知识有如下四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识，等等；四是能把本学科知识变成自己的一种学科(学术)造诣，能够清楚表达出来。然而，具有丰富的学科知识只是“基本保证”，而不是唯一保证，即光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。,2.文化知识-博采众长自成一家 教师的工

7、作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。,3.实践知识-机智丰富的个体存在 教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现

8、出教师的教育教学机智来。这种智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。,4.条件性知识-成功教学的“金钥匙” 教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心理学知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实验中所特别强调的。条件性知识是每个教师成功教学的重要保障，我们把教师的条件性知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。,能力篇,教师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。 例：多媒体运用能力，观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力

9、，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。,新课程背景下的班主任培训内容 师德篇 人际篇 心理篇 法规篇 管理篇 时政篇 文化篇 语言篇 科技篇 风格篇 习惯篇 时尚篇 家教篇 学习篇,魅力篇,完善自己人格魅力 魅力是自身非权力影响力，是一个人的人格、人品、学识、兴趣、才能、情感、意志、体力等素养的综合。,老师的人格魅力体现在以下几个方面： 1时时处处要克制和规范自己 2要勇于承担责任。 3公平、公正、公开、及时评价学生是老师 魅力的又一集中体现。 4有博大的胸怀，宽广的爱心。 5对任何一个受教育者永不放弃的耐心。 6. 课讲得漂亮。,优秀教师人格魅力 博大的胸怀 宽广的爱心

10、对任何一个受教育者永不放弃的耐心,“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。 苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光”,阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我能撑起整个地球！”学生们的想象与创造能力就是撑起地球的支点，它的能量无法估算。作为学生人生发展直接指导者的教师，应通过完善的教育帮助它们不断认识自己的潜力和发展的可能，牵引出每个孩子内在的潜质，丰腴他们想象的翅膀，并为之铺设好起飞的跑道。,我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。,如 果 如果 分手会让你成熟， 如果 离别能让你长大， 我 甘愿一个人去品尝孤独， 一个人去体会牵挂。 因为 牵挂也是一种享受， 牵挂也是幸福的。 作为“妈妈”，最在乎的是