化学人教版九年级上册第六单元_课题2二氧化碳制取的研究.ppt

1、魔术：“清水” 变“牛奶”,向一杯澄清石灰水中吹气， 澄清石灰水变浑浊。,提问：将燃着的小木条放入呼出的气体的集气瓶，小木条会如何？,小木条会熄灭，因为CO2不支持燃烧。 所以在生活中有时可以制备CO2 ，来为我们解决一些问题，如制CO2灭火器。,二氧化碳制取的研究,课 题 2,知识回顾：实验室制取O2,A,B,固体,加热,固体、液体,不需要加热;催化剂,KMnO4,H2O2溶液和MnO2,药品,反应原理,反应物状态,反应条件,发生装置,收集装置,C,制取装置,或D,3. 验证 （检验、验满） （将在下节课学习！）,1.反应原理 (药品、反应条件 ),2.制备装置 （发生装置、 收集装置）,制

2、取气体一般需要思考的步骤,生物体的呼吸作用可产生二氧化碳,碳在氧气中燃烧生成二氧化碳,蜡烛燃烧也可以生成二氧化碳,木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳,制备气体要求： 原料取材广泛、价廉 操作方法 简单 反应条件 适宜 制得气体纯净 制备过程环保、无污染,高温煅烧石灰石,药品探究： 什么药品反应能产生CO2 ？,药品探究，提出问题： 那什么药品反应更适合制取CO2？,含碳酸根离子（CO3 ）的化合物 + 盐酸（HCl)或稀硫酸(H2SO4) CO2 如：Na2CO3 + 2 HCl2NaCl+ H2O + CO2,提出问题： 哪种含碳酸根离子的化合物更适合制取CO2？,实验探究内容： 1、碳酸钠粉

3、末 + 稀盐酸 Na2CO3 + HCl 2、石灰石（或大理石） + 稀盐酸 CaCO3 + HCl 3、石灰石 （或大理石） + 稀硫酸 CaCO3 + H2SO4,实验步骤： 1.将一药匙碳酸钠、两粒石灰石分别放入3支试管中,做一做,3.观察重点:比较3个反应中气泡产生的快慢,2.向3支试管中分别倒入 等量稀盐酸或稀硫酸,1、 碳酸钠粉末和稀盐酸,2. 大理石和稀盐酸,3. 大理石和稀硫酸,产生大量气泡，反应速率快。,产生大量气泡，反应速率适中。,刚开始时有少量的气泡产生，一段时间后停止了。,实验现象的记录,分析 不用其他药品的原因 : 不用纯碳酸钙、碳酸钠粉末 反应时速度过快，不易控制反

4、应过程且不利于收集气体。,结论 稀盐酸与大理石（或石灰石，主要成分都是CaCO3）最适合用于制取CO2 。,不用稀硫酸 因为反应生成微溶于水的物质，覆盖在石灰石（或大理石）的表面，阻止反应进一步进行。,不用浓盐酸 因为浓盐酸有强挥发性，可挥发出HCl 气体，使得到的二氧化碳不纯 。,小结，实验室制取CO2 1、药品：,大理石（或石灰石)和稀盐酸,2、反应原理（化学方程式）：,总式：CaCO3 2HClCaCl2 + H2O + CO2,CaCO3 2HCl CaCl2 H2CO3,H2CO3 H2O CO2,主要成分CaCO3,3、发生装置选择依据,固、固加热型,固、液不加热型,A,B,D,C

5、,E,F,发生装置的探究,长颈漏斗,分液漏斗,锥形瓶,平底烧瓶,CO2,反应药品：大理石（或石灰石)和稀盐酸,难溶或不易溶于水且不与水发生反应,密度比空气的密度大的气体,密度比空气的密度小的气体,A,B,C,收集装置的探究,排水法,向上排空气法,向下排空气法,CO2,小资料：CO2是一种无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大。,4、收集装置选择依据,气体的密度,气体的溶解性,小结：实验室制取CO2,固体、液体,不加热,药品,反应原理,反应物状态,反应条件,发生装置,收集装置,大理石（或石灰石)、稀盐酸,CaCO3 2HClCaCl2 + H2O + CO2,制备装置,向上排空气法,实验室里制取

6、二氧化碳的反应原理是 （用化学方程式表示）；收集方法是 ，因为 。,甲烷（CH4）的实验室制法是：用无水醋酸钠和碱石灰两种固态药品，经研磨均匀混合后装入反应装置中，加热产生甲烷气体。甲烷是一种无色、无味，密度比空气小，极难溶于水的气体。请你从以上装置中选出发生装置为_,收集装置为_。,中考例题：,A,或F,D,CaCO3 2HClCaCl2 + H2O + CO2,向上排空气法,二氧化碳的密度比空气大,1、已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度小于空气，极易溶于水。实验室常用碱石灰和硫酸铵两种固体混合加热的方法制取氨气。根据所学的知识判断，实验室制取氨气时发生装置应选择（ ）装置，收集装置应选择（ ）装置。,A,C,巩固练习：,2、实验室通常用硫化亚铁与盐酸在常温下反应制备硫化氢气体,已知反应物硫化亚铁为块状固体、盐酸为液体.生成的硫化氢气体能溶于水,且密度比空气大,则实验室制取硫化氢气体时发生装置应选择（ ）装置，收集装置应选择（ ）装置。,B,D,空气的平均相对分子质量为29 某气体的相对分子质量29， 则气体的密度比空气大 某气体的相对分子质量29， 则气体的密度比空气小。 （思考：