少年儿童特点及其教育

1、少年儿童的特点及其教育,中国青年政治学院 陆士桢,一、对少年儿童生长的时代及其发展特点的认识,新时代的新少年,1、时代变迁， 少年儿童发展面临新挑战,社会意识的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在选择； 现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值构建精神家园； 传播方式走向大众化、草根化自律； 权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局公民素养；,2、少年儿童发展呈现新特点,发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、深入，； 思想活跃，价值多元，崇尚自我，反感束缚，但实际能力相对不足； 人生目标和价值追求主动，但是单一，缺乏远大的理想信念支撑的扎实动力，心理较为脆弱； 处于寄托家庭、社会期望值最

2、大，最受社会瞩目的社会角色状态，生存压力大； 道德的自觉性本质随社会发展日益呈现,道德能力水平，对社会的适应能力持续提高;,3、儿童思想教育问题多，成效差,1、目标内容脱离儿童少年实际目标高深、内容抽象、标准单一、与人格塑造的分离； 2、德育过程形式脱离儿童少年主体性以青少年为客体 ；方向、内容、目标不从青少年出发；忽视互动；青少年的低参与、甚至不参与； 3、德育结果上道德认识与行为严重脱离价值虚化、行为社会化、能力的多重挑战；,二、德育，改革发展视野下的话题,面临的形势与任务,1、科学发展观与儿童发展及儿童工作,1、十七大精神的关键词语： 小康社会学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有

3、所居； 中国特色社会主义道路、改革开放； 社会和谐（社会建设、文化建设）； 科学发展观（以人为本）； 2、中国发展任重道远，儿童工作肩负重要历史使命; 3、引领儿童坚持科学发展是儿童工作的根本任务;,2、新形势下少先队的根本任务,1、探索研究新的历史条件下少先队工作的根本任务坚持用社会主义核心价值体系教育引导少年儿童，灌输培养少年儿童对党对社会主义祖国的朴素感情，帮助少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”； 2、探索研究少先队工作的思想方法基本层面要引导少年儿童有爱心，养成良好的道德习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识，有条件的地方还要培养审美意识；注重依据少年儿童的生理、心理、行为特征和

4、规律，坚持正面教育，坚持榜样与典型的示范； 3、探索研究实现少先队工作根本任务的有效载体注重党、团、队组织的衔接；充分利用新媒体创新少先队活动；加强辅导员专业化建设；,3、教育持续变革， 直接影响德育成效性,目标从为社会培养合格人才到促进人的全面发展 使命从传授前人积累的知识到使人获得持续发展的能力 特征从集体化、标准化到个别化、个体化教育 组织从以课堂学科为基本体系到以问题为中心的跨学科结构 教育公平从一般性的人人享有受教育的权利到机会平等、过程平等、结果平等 途径从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程（广泛的社会经验、完整的生活概念）,4、社会管理体系进一步健全， 儿童问题及事务需

5、求加大,发展与问题是新时期儿童事务的两大主题； 满足儿童社会福利需求日益提到工作日程： 1、获得基本生活条件； 2、获得健康保证； 3、获得良好的家庭生活； 4、满足学习的需求； 5、满足休闲和娱乐需求； 6、拥有社会生活能力的需求； 7、获得良好心理发展的需求； 8、免于被歧视、剥削伤害的需求；,三、思想道德教育的改革,创新与发展,1、明确工具价值，从改变态度开始,尊重主体把儿童作为活的、有发展性的主体来给予应有的尊重； 接纳区分接纳与赞赏的不同，拒绝判断，从理解出发积极面对儿童； 自决自我决定，尊重儿童的主观能动性、自我选择和自我决定的权利； 个别化把每一个儿童都看作是唯一的、不同的实体，

6、应该受到不同的对待； 一致性对事业负责与对儿童个体负责的一致性；,2、根本上服务儿童科学发展,首先，辅导儿童确立基本价值 祖国利益至上； 坚持人民利益方向； 诚信守纪； 崇尚科学，热爱劳动； 和谐与包容；,根本上服务儿童科学发展,其次，帮助儿童构建人生支撑： 物质支撑学习能力、职业能力； 自我精神支撑坚定信仰、完善人格； 社会支撑制度价值与规则、沟通与合作；,3、以少年儿童发展为本， 改革思想道德教育的方法,强调为少年儿童服务的工作价值，提倡专业化，把对少年儿童单纯的道德教育转化为科学成长发展的辅导； 围绕社会现实和少年儿童需求寻找教育主题（焦点、热点、矛盾点、发展关键等）； 强调实践、体验、创造的过程； 倡导以问题为中心的教育