浅谈多媒体在作文教学中的应用《罗》

1、.浅谈多媒体在作文教学中的应用作文教学可能是语文教学中最薄弱的环节。 “写什么”和“怎么写”的大问题，对学生的作文喜好有很大影响。 造成了学生语言积累不足、收入不足、无言、物困难、语言不明的现状。 随着社会的发展，随着教育改革的深化，计算机多媒体作为现代科学技术的成果，以十分美丽的姿态登上了教育舞台。 它可以使教学过程生动、趣味盎然、创造丰富生动的教学状况，提高学生的感知水平和学习兴趣，激发表达欲望，让学生在愉快的氛围中轻松地写文章。一、利用现代信息技术提供资料，激发写作兴趣。学生作文一难，首先就难没有材料。 俗话说，巧妇难无米炊。 经常让学生写好东西，结果作文记得帮同学课外作业，捡钱，让他们

2、写妈妈，结果只会写自己生病的事，妈妈把自己送去医院。 之所以出现这种局面，是因为学生的生活范围有限，生活经验不深，而且感觉水平不高，表象的积累少，所以面对黑板作文问题经常出现“无米下锅”的尴尬的局面，很多学生对作文感到厌烦，产生了困难的心理因此，人民教师的首要任务是把学生对生活的感觉引导到一盏茶。 此时如果适当地活用多媒体技术，就能突破时空的制约。 通过现代信息技术将与人民教师预先收集、整理的本节作文训练主旨有关的文字、图像、声音等资料呈现在学生面前，真实、艺术地再现生活，让学生踏上记忆的足迹，追寻昔日的时光，触及创作的琴弦，此时文思泉涌出，兴趣倍增二、佳作共获奖，优化评价途径优秀范文的阅读赏

3、析，可以让学生找到作文的“拐杖”。 利用多媒体，学生只需几个一盏茶，就可以欣赏大量的作文素材，根据自己的兴趣爱好，选择合适的材料，通过牛鼻子板将作文录入电脑，并在屏幕上进行显示。 人民教师利用计算机网络，对学生的习作加强个别指导。 人民教师还可以及时收集学生的典型实例，利用多媒体对作文进行评价，提高评价效率。 俄罗斯文学者陀思妥耶夫牛鼻子说：“作家最大的本领是善于删改。 谁善于删除自己的东西，只要有能力，他前途就远大。 文章要写得好，“好极了”都是“变频”的结果。 多媒体使您能够直观地进行评估并优化评估路线。 传统作文的删改、修订对人民教师工作量大、效果差。 用电教媒体进行网络教学后，作文的评

4、分、修订变得直观、简单、高效。 学生把它看作是学习上的好助手。 对于典型问题的作文，我经过详细批改后，可以将文章用大屏幕种子文件回给学生，扩大他们的构想，在相互的参考中相互学习，共同提高。 我还可以把写得很好的文章作为课件展示，反映进行实例讲评的典型病例，进行分析推敲。 为了鼓励学生习作中点滴的进步，每次作文，我都要从普通习作中找出精彩的词语、句子、段或整篇文章，做成教材，命名，让大家品味，欣赏，引导学生的评价，广泛讨论，相互促进，相互促进保持学生习作的热情写作是学生自发表达感情的热情和需要，是展现才能的机会，是不断与他人学习自我挑战的最好途径。三、利用现代信息技术创造形势，启发联想和想象。萩

5、名科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。 因为知识有限，想象力可以概括世界的一切，促进进步，成为知识进化的源泉。” 我国作家秦牧也说：“要使平常的事物发光，必须注意观察事物、发挥想象力、抓住形象的小初中生存在于脑发育的黄金时代，没有各种陈旧的规定，联想和想象非常丰富。 人民教师利用这一有利的契机，用现代信息技术所具备的音响、图像和文字刺激学生的各种感觉器，创造给学生充满临场感的状况，从不同的方面、不同的角度把学生的思想带入这样的特定的状况，使学生积极地与状况相融合，引起感情的同理心，学生的思考越来越兴奋为学生写新颖庸俗的作文创造有利条件。实践证明，多媒体技术引入作文教学课堂，可以有效提高学生写作水平，激发学生写作兴趣，提