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文档简介

1、天津市张水水小学骨干教师片断课的设计意图和反思，一般是在学习完一段数学内容后进行总结，目的是梳理知识结构，总结所学内容，从而巩固基本概念，升华所学知识。如果我们简单地根据书中的内容展示知识结构，然后进行适当的综合练习，也会有一定的效果，但远远不能升华所学的知识。如何让学生创造性地总结数学知识，尽可能多地探索数学知识之间的内在联系，达到升华所学知识的效果，需要教师精心设计和组织。1.教学目标1。通过教学，学生可以了解和掌握圆周和面积的计算方法及其差异。2.培养学生分析和总结问题的能力，培养学生的空间观念。3.灵活回答程序性问题。本单元的内容包括圆的理解、周长和面积。本单元的教材是基于学生对几个常

2、见图形以及周长和面积的理解。从内容本身和研究方法来看，学生已经从学习线段包围的图形转变为学习曲线包围的图形。学生学得好。第二，教材表明，就空间概念而言，知识已经进入了一个新的领域。形状和数字一样，在日常生活和生产中被广泛使用，这是进一步研究的基础。在学生掌握几何形状的基础上，列举出他们在日常生活和生产中看到的圆形物体，引出圆的概念，理解圆的特征，训练学生从几何的角度观察和理解周围的事物，提高学生运用数学知识解决简单问题的能力。通过对圆的学习，教材使学生接触到学习曲线包围图形的基本方法，这不仅拓展了学生的知识，也启发了学生一些数学思想。在教学中，要注意让学生参与各种感官活动，运用观察、操作、实验

3、等方法强化感性认识，充分绘图和演示，让学生参与知识形成过程，推导计算公式，培养学生的推理能力和概括能力，为今后学习圆柱和圆锥知识打下基础。第三，教学重点，区分周长或面积，将总结他们的差异。教学过程：引入这一特例，引出周长和面积的区别，然后通过复习推下周长和面积的过程，鼓励学生学会概括。半径为2厘米的圆的周长和面积相等。概念圆的周长是指圆的长度，圆的面积是指圆所包围的平面部分的大小。(2)计算圆的周长公式：C=d或C2r计算圆的面积公式：S=r2 (3)以长度单位计算圆的周长，以面积单位计算面积。将圆形剪刀剪成长方形，周长增加4厘米，计算圆的周长和面积。用这种变体来练习闭合，它仍然是一个半径为2厘米的圆的问题，再次巩固了周长和面积之间的差异。学完圆的面积后，学生们往往会把圆的面积和周长混淆。因此，我专门设计了这个比较班。我引导学生区分以下几点：(1)圆的面积指的是被圆包围的平面的大小，而圆的周长指的是圆的长度。(2)圆面积的计算公式为S=r2，圆周长的计算公式为C=d或C2r。(3)面积单位用于计算圆的面积，长度单位用于计算圆的周长。根据以上三个方面，帮助学生总结圆的面积和周长的差异。虽然学生的概括并不精彩，但

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