怎样写音乐论文

1、怎样写论文,教科培中心 周新桥 二一三年十一月, 教师专业化发展专题培训,引言：真正的思考从写作开始,写作： “菜鸟”“大虾 ” 必由之路 （新手教师） （专家型教师） 苏霍姆林斯基 魏书生 窦桂梅,教研成果写作的意义,写作才能真正完成研究 思考是内部语言，不涉及由内向外的转化 言说：内部语言向口头语言转化 写作：内部语言向书面语言转化 写作才能物化研究成果 言之无文，行而不远。（左传） 写作是成果发表的前提,想得到说不出 说得了写不了,第一部分 什么是论文,一、论文 对科学领域中的问题进行探讨、研究和描述学科研究成果的文章 特征 不是：工作汇报、活动报道、教案、教育随笔、心得体会、工作想法和

2、建议,理论（性）： 理论观点、理论依据、理性认识 理论证明，理性结构,教师教育写作的现状,困惑： 不知怎么写 如何写高质量的文章（发表、获奖） 原因： 职前阶段没有接受专门的写作训练 职后又缺乏必要的指导，且写作实践少 主观：不以为然 思考：何谓论文？论文怎么写？,二、论文分类,教育案例和叙事 (个案),学术论文,经验总结型论文,研究报告 (实验报告、调查报告),论文,第二部分 如何写论文,一、写作的基础是研究 1、研究涵义 广义：对教育现象和问题进行思考和探究的过程 如: 音乐课堂观察实例研究 从“内容出发”走向从“目标出发”（中国音乐教育）,研究问题,书面语言表达,论文,2、从双重职责看研

3、究与实践的区别 实践者：实践经验积累-量的变化 （生活积累） 研究者：研究经验反思-质的变化 （文献、思想积累）,3、教师研究能力（12能力） 一般教研能力（四能力） 上示范课和研究课； 运用教学理论指导教学 改进教学实践； 总结研究成果 成果推广能力（四能力） 学习借鉴他人经验 创造性地运用某种教学模式 有效地移植教育科研成果 将实践经验上升到理论高度，并形成具有指导性结论,专题研究能力（四能力） 发现并提出课题 拟定研究、调查、实验等研究方案 分析评价、处理教学研究材料及得出正确结论、提出解决问题的合理措施或建议 撰写调研报告、研究论文 关系： ,教研能力,教学研究,教学论文,4、教育研究

4、类型和教师研究范围 不宜：宏观研究、理论研究（但须有相应视野） 提倡：微观研究 应用研究 京剧进课堂的教学策略研究 手“指”连心“指唱法”运用于小学识谱教学的探索 可选：描述研究 关于的调查研究 实验研究 传统课堂与“翻转课堂”实验研究 定性研究 定量研究,二、教育论文的选题,1、选题的四大来源 a .来源于理论研究少写或不写 b . 来源于教科研规划 行政部门、学会的科研规划 学术刊物的重点选题 c . 来源于阅读、交流 学科教育的书籍报刊 学科教学研讨会 做有文化的老师 学科教研活动：集体备课、研修,d . 来源于教育教学实践,四大实践研究 课堂：教学方式、学习方式、教学评价、教学资源的开

5、发和利用以及教材的处理等 学生和学情：发展学生的非智力因素，实现学习方式的多样化；培养和发展学生的学习能力 评价方式：发挥评价在数学教学中的导向、激励、反馈、调控及鉴定等多种功能 结合实践研究文献和著作：如研究课标 基于课堂 基于问题 基于学生,2、选题的策略 题目宜小不宜大 小，易深入，给人印象深 例：音乐教学多媒体音乐教学 多媒体音乐课堂教学 观点宜高不宜低 理论性强一点 内容宜实不宜虚 见地宜新不宜旧 新观点、新做法,哇！ 小题大做,小 高 实 新,3、选题和立论四途径,参照法 如：小学英语中观教学设计 小学音乐中观教学设计初探 质疑法 观点和结论对吗？论据是否真实可靠？论证是否符合逻辑

6、？材料是否符合教学实际？ 如：对音乐课堂学生展示中“马太效应”的反思 音乐课课堂表演的误区和对策探究 嫁接法 例：语文“指读法”音乐“指唱法” 综合法,三、论文的写作,（一）作好准备 理论、方法、资料 、实践 1、阅读有关的理论书籍 研究和写作，必须掌握必要的教育教学理论和科研方法 理解、掌握教育、教学理论的一些基本概念 基础理论：教育哲学、教学论、课程论、教育心理学、教育测量学、教育科研方法,不读理论不动笔,专题1：必要的教育教学理论基础（1）中小学教育问题有八大类,（2）课程理论什么知识最有价值,四种课程理论 学科课程论：以学科知识为中心 经验课程论：以个人生活经验为中心 结构课程论：以学

7、科为中心的 人本课程论：以人的整体发展为中心的,论述校本课程、综合实践需要课程理论,个别教学模式 班级教学模式 问题教学模式 分组教学模式 发展性教学模式,发现教学模式 程序教学模式 范例教学模式 暗示教学模式 合作教学模式,（3）从单一到多样 中小学教学模式的变革 （十模式）,模式是理论和实践的中介 当前许多模式都是各模式的变式,（4）基本的教育理论,因材施教理论 建构主义理论 多元智能理论 终身教育理论 学习型社会理论 可持续发展教育理论 教育目标分类理论 现代课程理论 新课程的基本思想,理论与实践结合,实践的理论依据？,（5）音乐教育的理论,A、音乐心理学 1、音乐心理学的学科性质、研究

8、范畴以及研究方法 2、中外音乐心理学发展的概况 3、音乐听觉特性的基本知识 4、音乐审美意识建构的心理基础 5、音乐创作、表演与欣赏活动中的心理特征 6、音乐能力与发展的基本知识 7、音乐家个性心理与音乐创造的关系,音B、乐教育学理论 1、音乐教育学的研究对象及其学科体系与内容 2、音乐教育及其性质、目标、特征、功能 3、音乐教育与音乐教育哲学、音乐美学、音乐心理学、音乐人类学的关系 4、中外音乐教育简史 5、音乐教育课程原理的基本知识 6、音乐教师角色与音乐教师的素质 7、音乐教育的研究方法,C、音乐教学法 1、国内外音乐课程与教学的历史发展、改革的基本知识 2、音乐课程标准（九年义务教育）

9、的基本知识 3、音乐教学设计的基本知识与实践运用 4、国外几个主要音乐教学法的教育思想及其教学方法的实践运用 5、音乐教学评价的理念、特点和方法,（6）知识的分类及其教学策略,事实性知识：重复、复述教学 概念性知识：利用概念的正反例教学 程序性知识：流程图教学 元认知知识：引导反思,这一课的知识，最合适的教学方法是什么？,观点：教师要有教育,A、理论发现： 有意识地在教育实（经验）践中，用科学的方法发现、提炼教育规律和理论 B、理论检验： 在教育现象和实践中检验前人和自己的教育理论 C、理论解释：用教育理论解释、说明一定的教育现象和事实 没有理论自觉就没有理论成果,理论自觉,论文是理论成果,（

10、5）国内外一些主要的教育实验,主体性教育实验 交往教学实验 情景性教学实验 新基础教育实验 新教育实验 新课程实验 成功教育实验 初中的洋思中学、东庐中学、杜郎口中学教改 慕课、微课、翻转课堂,文献研究 有过哪些实践？ 有什么认识或结论？,2、调查研究，收集有关的论据 3、查阅有关的文献资料 教育文献+与教育相关的文献 常见媒体及特点 专著系统论述 杂志专门论述，有一定深度 报纸新观点、新材料 网络方便快捷（局限）,（二）确定论文类型,1、理论研究类最典型的教育论文 特点：理论性 2、实验研究类 实验报告 特点：实证性 3、描述研究类调查报告、经验总结 特点：有叙有议,叙事：实践 操作 议理：

11、理论依据、 分析,（三）选择研究对象与分析研究变量举例,问题：音乐课堂表演实效性为什么总是很差 表演实效性差：对象范围太大，难以定为研究对象 分析：表演实效性差是一个具有普遍意义的特定问题，与教师的专业知识水平、教学态度、学生的表演动机、表演水平均有关系。结果发现进入表演误区是表演实效性差的主要原因 问题转化为“音乐课堂表演的误区和对策探究”（论文题目） 研究变量分析： 自变量：对策 因变量：音乐课堂表演的有效性,实例：音乐课堂表演的误区和对策探究,内容提要 关键词 一、问题的提出 二、误区和对策 表演形式化 表演随意化 表演偏离化 结束语 参考文献,专题2：经验型论文及其写作,以总结、交流经

12、验为目的：上升到理性（新）认识 可以是专题性的：总结解决一个具体问题的经验 理论与实际紧密联系：既有理论色彩和理论深度，也有实践中的可操作性 议叙结合：夹议夹叙、以议为主 误区： 有实践，无理论依据或理性认识 （有做法，无概括） 有理性认识、观点，无实践依据 （有观点，无内容）,理论味 实践味 文味,（四）安排好论文的结构,一般结构（三段）：论点-论证-结论 提出问题-分析问题-解决问题 1、题目体现内容 2、绪论提出观点 3、本论进行论证 4、结论概括结论 5、注释和参考文献明确依据、来源，建立在前人研究基础上,经验型论文3要素,经验观点： 从大量的创新的实践中提炼、概括出来，解决某一个教育

13、教学问题的带有一定普遍意义的观点。 一篇经验总结，往往用三四个观点统率、布局。经验观点可以用小标题表述。 实例： 如何培养学生发现问题和提出问题的能力 中国音乐教育2013.3 一、培养“问”的意识 二、创设“问”的环境 三、教会“问”的方法 四、形成“问”的常规,经验解说 理论论证对经验观点的理论阐述 阐述经验观点： 内涵 理论依据 操作要领（把握的关键或必须注意的问题） 适用范围（在什么情况下有效） 在经验型论文中必然占有比较大的篇幅 体现其理论色彩和理论深度,经验实例： 用来说明和证实经验观点和经验解说的典型实例 一类是典型做法 一类是教育效果 如教育前后统计数据的对比、教育前后典型学生

14、身心上的变化 精心筛选 篇幅合适，过长易冲淡论文的理论色彩,经验型论文的一般结构,前言。写明总结该经验的必要性和意义；简要交代该经验产生的背景和过程。要略写。 经验。有几点经验就写几部分。经验要前后有序、层次清楚、逻辑性强。每部分都要有鲜明的经验观点（最好用小标题或一句话的形式出现）、科学的经验解说和典型的经验实例。最后可以总体上写教育效果（许多论文，往往没写效果或写得苍白无力）。要详写。 结语。将几点经验再概况，揭示经验的本质；还可以指出需要进一步研究的问题。要略写。,实例：初中音乐欣赏课教学浅谈,内容提要 关键词 引言 一、运用直观教学，激发学习兴趣 二、营造课堂氛围，放飞音乐想象 三、体

15、验参与乐趣 理解音乐共鸣 四、师生情感互动 体验音乐动情 结语 参考文献,经验部分,怎样总结教育经验,基础：大量的创新的教育实践 条件：必要的相关的理论学习 发现、认识、总结经验，依赖于科学理论的先导和支持 关键：经常的深入的自我反思 以教育实践为思考对象，对教育过程、由此产生的教育效果、从中体现的教育理念和教育技巧等问题，进行思考、小结 助手：相互的平等的同行交流,（五）论文的修改,1、重审论点：是否正确、清楚 2、核实论据：是否正确、充分 观点与材料是否相符，论据有没有代表性和典型意义。可有可无的材料要去掉。 3、斟酌布局：修改论文的结构 问题：顺序颠倒、详略不均、前后重复、层次不清、缺乏

16、条理性等，需要修改 4、推敲语言：是否通顺、规范、精练 使用科学或学术语言，力避口语、语病,树立文体意识论文是议论文举例,原文：本文是对新手教师的训练的总结，旨在寻求走向专家教师发展之路！ 改：本文的写作是建立在对新手教师训练进行总结的基础上的，旨在寻求新手教师走向专家教师的发展之路！ 原文：带着太多的疑问和好奇，笔者在瑞典斯德哥尔摩的学前学校和学校学前班实习一个多月有，从面有机会走近观察并深刻理解了瑞典早期教育中的探索性活动。 改：本文是笔者在瑞典斯德哥尔摩的学前学校和学校学前班实习一个多月、近距离观察基础上写作的。,思考：学了怎么写论文就会写论文了吗？,神箭手与卖油郎：无他，唯手熟耳。 侯

17、宝林：说相声段子，一般说到三 四十场以后，才能达到运用自如的 境界 论文建立在长期的研究、写作实践基础上的 熟能生巧： 写作高手都是熟练工：熟练即练熟！,提高教育写作能力和水平的途径,1、坚持阅读阅读和写作是教师发展之双冀 系统或广泛的掌握知识、提高理论修养 了解和掌握人们关注什么，研究的热点是什么 了解各种数学教育现象和问题 了解文章怎么写，编辑和评审对什么文章感兴趣 2、学习、实践、研究、写作四位一体 对什么问题感兴趣或需要研究什么，就读相关的书和文章，然后用理论指导实践循环往复，最后写出成果,3、教师成为研究者 起点：首先要成为阅读者 落点：最终要成为写作者,朱永新：新教育实验,“三专合

18、一”专业发展模式 专业阅读：站在大师的 肩膀上前行 专业写作：站在自己的 肩膀上攀升 专业发展共同体： 站在团队的 肩膀上飞翔,4、写作前充分搜集信息： 重视：平时积累（新词、句；问题） 5、坚持写作： 教后记随笔博客论文、研究报告 6、重视对习作的修改：大改小改反复改 没有最好只有更好 一教师坚持写作的故事 我经常在上完一天的课、甚至上完一节课后，就写感受，比如说，我这节课板书不够好，我就写下节课要从哪些方面改正，第二天立即改正；或者我觉得这节课有上得非常不错的地方，我也会把它记下来，自己再体会一下每天都写，写完了才回家。,四、写得如何,常见的问题 1、论文主题不当 题目模糊：论学生的音乐成

19、绩；音乐教学与开发学生的智力 题目太大：论小学音乐教育改革；创新教育与音乐教师素质；论办人民满意的教育 题目陈旧：谈培养学生的表演能力；浅谈培养学生良好习惯的策略 题目太长：不超过20字为宜（长：缺乏概括能力，抓住论文的本质和重要特征） 文不对题 标题就是论文的论述范围，是论题的概括 切忌：帽子大身子小或帽子小身子大,论文主题的三个基本标准,新：主题新颖，富有创意，与众不同，不老调重谈 “新”字当头： 新事实 新观点 角度新 立意新 实：主题要切合实际，不能太花哨，不能太空洞 自己的实际，有水平的实际，实而有度 小：论述的问题或范围角度要小而精准，不能大而不当 举例：在音乐课堂教学中落实合作学

20、习方式策略例谈 绿色指标视域下的小学音乐教学方式探析 （能否发表还需看内容）,新实小论文主题举例,改进音乐XX课堂提问的实践研究 磨课，经验基础上的调整与创新 在不断冲突中丰富学生的XX活动经验 对小学音乐教师“教的时机”的思考 运用“群体动力”理论 开展音乐小组合作学习 寻找意义，合唱教学不可或缺的环节 思维模型取向指导下的公开课设计 从两节“同课异构”课谈音乐课堂教育效率的提高,我们的教育研究（论文）少了什么?,四类典型问题 选题脱离“真问题”，即“跟风”选题 成果少有“规律性”，常是浅层的经验、个案的特性、事务性工作，缺乏理性的提升和规律性探讨 证据缺乏“大数据”-即重质性分析，数据少

21、研究缺少“过程性”，即长期的跟踪研究少 缺少科学性,2、内容不新不深 经验多，理论少阐释多，导向少提出问题多、解决问题少定性描述多，定量分析少老题重做多，新颖创意少 3、布局谋篇不合理 观点不突出论述不集中逻辑不严密结构不合理、不平衡 论点与论据不符。有的文章只有论点，缺少论据，内容空泛，结论不能令人信服；也有的文章只罗列材料、现象，缺乏观点，没有分析和概括。 4、语言口语化、不专业、不精练,四类应避免的教学论文,“零意义”论文 例：注重知识的“精选” 关注学生自主学习的能力的培养 “假研究”论文 例：小学数学探究性学习的基本策略 一、问题的提出 二、开展小学数学探究性学习的基本策略 1、激活强烈的“问题”意识是科学探究的前提 2、民主化氛围是探究的保障 3、开展多彩的课堂讨论，引导学生合