六年级数学下册 6.8 整式的除法教案1 鲁教版五四制

1、代数表达式中的除法教学目标：知识和技能目标：经历探索代数表达式除法算法的过程，并将进行简单的代数表达式除法运算；过程和方法目标：理解代数表达式运算的算法，发展有组织的思维和表达除法的能力。情感态度和价值观目标：通过对计算的反思，获得解决问题的经验，并认识到在解决问题的过程中与他人合作的重要性；教学重点：单项式除法可以通过单项式和单项式的乘法来理解，单项式除法只有真正理解了单项式除法的含义才能进行。教学难点：理解数学，真正理解单项式除法的含义，进行单项式除法。培养有组织的思维和表达能力。教学方法：师生思维对话，生生思维对话。教学过程：一.审查问题实践x6x2=，(b)3b=_，4y2y2=， (

2、-a)5(-a) 3=_，yn 3yn=， (-xy)5(-xy)2=_，(a b)4(a b)2=_，y9 (y4 y)=_，3ab24a2x3=_。2x 2(3xy-2y 1)=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。解决方法和手段：学生回忆思维、分析、探究、讨论、师生互动；让学生思考一下：单项式乘法的规则是什么？二，新的教学过程：(5分钟)(一)、探索和练习，计算下列问题，并解释你的理由。(1)(2)(3)学生的思维对话和教师的及时指导。当学生被允许自由发言时，老师可以提醒个别有困难的学生，他们可以用类似分数的方法来计算。讨论：通过以上计算，如何用

3、单项式除单项式？学生自己总结规则结论：单项式除以单项式，系数和相同的基幂分别除以作为商的因子；对于只包含在除法公式中的字母，它是一个商因子及其指数。(彩色笔强调)二、举例说明：(5-10分)1.计算：(1)；(2)；(3)(2x2y)3(-7x y2)(14x 4y 3)；(4)(2a b)4 (2a b)2。解决方法和手段：师生之间的思维对话，第一个小问题可以由老师和学生完成，解决问题的一般步骤也可以初步理解。剩下的小问题可以由学生自己完成。在第四个分项中，注意完全平坦的方式。简短而彻底。实践(1)真假问题(键入“；”表示正确，键入“；”表示错误)学生指出错误(1)-4ab 22ab=2b；

4、()(2)12a 2 B3 c6ab 2=2ab；()(3)4a 5b 42 a3 b=2 a2 B3；()(4)6a7b82a3b43a4b4=4a7b86a7b8=1。()2.做课堂练习：1。解决方法和手段：学生和学生之间的对话，学生的表现，集体复习，学生的评价。3.例2。三个同样大小的球被放在一个圆柱形的盒子里。三个球的总体积占整个盒子的百分比是多少？解决方法和手段：学生思维对话：学生自学后集体交流。完成后，学生在课后完成问题解决第三，巩固练习：(3分钟)确定以下计算是否正确。如果是错的，请解释原因(1)=(2)()(=(3)=(4) ()=2.(1)a2bx3a 2x=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；(2)3a 2b2c(-a2 B2)=_ _ _ _ _ _ _ _；(3)(a5b 6-a3 B2)ab=_ _ _ _ _ _ _ _；(4)(8x2y-12x4y2)(-4xy)=_。3.(1)(61010)()=-2105；(2)()(-a2 x2)=-5a；4.计算：(1) (2)(3) (4)5.计算：(1)(2)注意操作顺序第四，课堂总结： (2分钟)谈谈你在这节课中学到了什么。V.阳光操作：答：课本P54练习6.16 1