名师测控(春)八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异教案新版新人教版

1、第五节生物的变异(a)知识目标1.认识同一生物的个人之间有很多茄子差异。2.认识同种生物的个人之间存在差异的原因是生物的变异。通过对特定特性变异的深入探索。让学生们解释如下。(1)生物的变异是普遍存在的。(2)生物变异的原因：种类、个体之间的差异首先由遗传物质决定，其次与环境有关。(3)生物变异类型：遗传变异(因遗传物质变化)；不能进行遗传变异。(b)能力目标1.通过对绘画的观察和分析，培养学生的观察、提问、表达能力。2.通过“深入探究特定特性变异的实验”，强调科学探究能力的培养和科学方法的训练。特别是学生处理数据和分析数据的能力，利用所学的知识训练解释调查结果的能力。(c)情感态度价值目标1

2、.让学生感受到通过科学探索得出结论的成就感。2.让学生对生物学产生热爱。通过对某些特性变异的深入探索，学生们可以解释如下。1.生物的变异是普遍的。2.生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先由遗传物质决定，其次与环境有关。3.生物变异类型：遗传变异(由于遗传物质的变化)；不能进行遗传变异。分析生物变异的原因。自学，学生探究，师生讨论，教师讲解。教师活动链接和内容学生活动教授意图教育介绍：制作介绍新课投影的情景：通过一个同学家族三口之家的照片，找出儿子和父母的相似之处和不同之处。徐璐不同颜色的玫瑰花问题：儿子和父母相似，但还有很多不同之处。为什么？问题：我们观察一下前面的花生吧。它们的大小看

3、起来很不一样。那么，这种突变是碰巧形成的，还是由于品种不同而形成的呢？有找到答案的方法吗？根据幻灯片的内容思考，回答老师提出的问题。以日常生活中存在的生物变异为例。教师-学生摘要：生物变异盛行。观察和讨论两个茄子品种花生的颜色、形态、大小和感性，认识两个茄子品种花生。讨论教师提出的问题，结合教科书提出初步的探索方法1.分组讨论老师提出的问题。2.参考教科书的探索实验，根据自己设计的探索方案进行探索活动。3.填写探索活动评估表。激发学生的学习兴趣，引起学生的注意。引起了学生对普遍突变现象的关注，对此有比较明确的认识。通过探索活动，使学生在取样、测量、整理数据、绘制图表等方面接受训练，并使学生通过

4、实验推导变异，这是普遍的结论。问题1 .选择适当的工具来测量每个花生的长度。如何测量才能使误差最小化？2.整理你的数据，绘制图表，找到最大值和最小值，计算平均值3.为什么大花生中有大的和小的，小的也有同样长和短的，为什么呢？问题：引导学生回忆探索的一般过程：问题-假设-计划-执行计划-结论-表达和交流。问题：除此之外，在蔬菜市场还能找到什么变异的例子呢？问题1.再看一下小麦的杂交育种。那个宇宙辣椒长什么样？总结牙齿部分的知识点，完成课后练习。正常情况下，大花生果实的长度平均值应大于小花生果实的长度。牙齿差异由遗传物质控制。大花生的种子种在贫瘠的土地上，果实就会变小。小花生的种子种在肥沃的土地上

5、，果实会变大。环境的变化影响生物的形体表现。司祭摘要：无论是什么性质，控制其性质的基因和环境共同作用的结果，因此，具有相同基因的大花生(或小花生)果实的长短主要是环境的变异。但是由于环境的变化程度有限，大花生(或小花生)的果实大小总是在一定范围内波动。遗传物质变化引起的突变必须能够遗传，只有环境才能遗传物质不变的突变不能遗传。结论：变异没有方向。大多数突变对生物不利。少数是有利的。还有一些是无害的，没有利益。一个学生登上舞台，具体讲述了探索过程(实物投影)两组学生分别报告实验数据(实际的投影图形或直方图)学生们展示了收集的变异的例子，包括各种种类(动物、植物、花、种子等)司祭摘要：我们进一步认

6、识到自然界中生物变异的普遍性。思考和讨论老师提出的问题。人类应用遗传变异原理培育新品种方法：1.人工选择：持续选择，通过高产品种繁殖。2.杂交：通过杂交重组各种优良特性的控制基因，培育优良品种。使用宇宙射线、化学物质等。变异生物的遗传物质，培育新品种。通过杂交，低产降服小麦将降服的基因给了高山服的小麦，并结合降服基因和高产基因，可以生产高产降服小麦。看视频资料，明确青椒及宇宙辣椒的栽培方法，更好地理解生物变异如何用于培育新品种。集团演出高产奶牛的繁育过程。师生摘要：通过交配将好的基因结合在一起。也就是说，后代是多产的，并且投降。宇宙辣椒是在宇宙条件下发生基因变化而栽培的新品种。学生在报告的同时

7、，其他组也要仔细倾听，对报告的组进行质疑和评价，这种处理有助于学生之间的相互学习和共同发展。让学生学会客观评价别人的成果，培养学生的批判和反思性思维。教师最后的评论补充了学生的评价，使整个报告活动更加完整，反映了教师的地图作用。让学生收集相关资料，充分利用学生资源，给学生留下更多的时间，调动学生的积极性，激发学生学习生物科学的兴趣，培养学生收集信息和获取信息的能力。视频展示了种植青椒和宇宙辣椒的全过程，给学生直观感性的认识。多媒体的运用对突破本课的难点起着非常重要的作用。分组表演使学生对培养过程有更直观的理解，可以外部化和应用内化的知识。让学习不到教室结束而扩展到课外。板书设计第五节生物的变异

8、第一，生物的变异现象第二，探讨变异现象：花生果实大小的变异问题：花生果实的大小是因为品种不同吗？假设：徐璐其他品种的花生果实大小(平均)是由品种的特性决定的。结论：大花生的平均值大、小花生的平均值小。这是由品种差异(基因差异)决定的，但同一品种花生果实大小受环境影响。1.变异的类型和原因：(1)遗传变异：遗传物质变化引起的(2)未遗传的变异：遗传物质不变，是环境变化引起的2.生物学特性与基因和环境的关系：表型(特性)=基因型(基因组成)环境检查案1.把同一株高豌豆的种子种在同一块地里，生长的植物都很高。这种现象称为(a)A.遗传b .变异c .差异d .相似性2.同一棵豌豆的种子种在同一块田里

9、，生长的植物又高又短，这种现象称为(b)A.遗传b .变异c .差异d .相似性下一次变异不能遗传的是(a)A.在水肥充分的条件下，小麦的果实颗粒饱满B.高茎豌豆的后代出现了短茎豌豆C.双眼皮夫妇生了双眼皮孩子D.正常的夫妇生了一个色盲的儿子4.遗传变异的原因是什么(a)A.遗传物质的变化B.生活环境变化C.遗传物质与环境相互作用的结果D.以上一切都是错误的。以下现象属于非遗传变异。(b)A.西红柿的皮是红色和黄色的B.经常在野外工作的人的皮肤会变黑C.兔子的毛色是白色和黑色D.豌豆的茎有高茎和短茎。6.变异分为有利的变异和不利的变异，有利的意味着(c)A.对人类有利B.可能遗传给后代的变异C

10、.有助于生物自身生存的变异D.可以提高产量和提高质量的变异7.探讨花生果实大小的变异时，一组在抽样时提出了四种茄子方法。其中正确的方法是(d)A.从大花生中取大的30粒，从小花生中取小的30粒B.大花生中最大的一粒，小花生中最小的一粒C.两个花生中的每一个随机去除一粒。D.两个花生中的每一个随机抽取30粒8.科学家将特定农作物的种子放在神舟8号宇宙飞船上，太空飞行回到地面后，经过试验种，个别种子的一些特性发生了巨大变化。原因是(b)A.直接改变了作物的某些特性。B.改变了种子的一些遗传物质C.清除特定的不良性状态D.作物种子营养成分的变化9.关于对变异的理解，以下哪一项最准确？(d)A.亲代和

11、子代之间的差异B.子代的多个成员之间的差异C.不同生物品种间的差异D.上述三个茄子陈述都是对的。10.产生新生物类型的直接原因是(b)A.非遗传变异b .遗传变异C.有利的变异d .不利的变异11.一只雌猫一次生了四只小猫，四只牙齿的小猫在毛色上并不完全一样，表示生物体有(b)A.遗传性b .可变性c .进化d .适应性12.不能传给后代的突变往往是由什么因素引起的(d)A.两个品种的杂交b .基因变化C.染色体改变d .环境影响13.遗传物质变化引起的变异的特征是(c)A.都是有利的b .都是有害的。C.可以遗传给后代，不能遗传给后代d .不能遗传给后代14.想养在某养鸡场产蛋多的母鸡，我认为最好的育种方法是(b)A.柔道基因突变b .人工选择培养C.杂交d .染色体变异柔道15.同一品种的水稻，分别种在水肥条件不同的农田上，其中一个田产武当400公斤，另一个田产武当只有250公斤，同一品种的