王定华：新形势下基教改革发展（德育）.ppt

1、中国基础教育改革与发展与学校德育，王鼎华，教育部第一教育司，上海，2012年3月16日。问题：这幅画的中心是一个完美的圆吗？旋转90度后，外部新形势(5 1)国际化、工业化、市场化、信息化、城镇化和人本化。新的内部形势促进教育公平。公平和正义比太阳还亮。提高教育质量。强调质量、内涵、特征和质量。完善教育体系。每个人都可以学习，在任何地方学习，并且一直学习。深化教育改革。解放思想，更新观念，面向未来。华盛顿的朝鲜战争雕塑，台湾的降旗仪式，俄罗斯和美国的校外夏令营。美国在短短两百多年的发展中取得了令人瞩目的成就，这是美国人引以为豪的首都。因此，美国人珍惜自己的历史，通过历史教育培养年轻一代对国家的

2、深厚感情。在课程计划中，要求中学生学习特定的历史事件或文件，如美国独立战争和独立宣言，以及美国宪法的基本原则。除了学校课程，美国还特别重视利用博物馆、名人故居等社会资源开展历史教育和培养爱国主义。美国：通过公民教育促进爱国主义。在小学阶段，我们应该认识代表美国的各种符号，让孩子们学习美国政府和美国历史的基本知识，通过让孩子们参与班干部的选举和对班级和学校重要事务的投票，培养他们对民主的感性认识。在中学阶段，主要对学生进行关于美国宪法、政治制度、公民权利和义务、民主基本原则以及民主中存在的问题的教育，以培养学生正确的政治态度。美国：通过仪式和文化产品，美国人善于利用各种仪式来进行爱国主义教育和培

3、养爱国情感。利用各种节日开展爱国主义教育是美国的一贯做法。充分发挥文化产品在爱国主义教育中的作用是美国爱国主义教育的一大优势。为了准确把握新形势下我国中小学生的基本思想道德状况，提高中小学校德育工作的针对性和实效性，2011年，教育部第一基础教育司和学校德育热点问题与政策分析研究组邀请天津教育科学研究院和北京师范大学在2009年调查的基础上进行了相关的跟踪调查。课题组综合考虑了我国东、中、西部经济社会发展水平不同的县进行抽样调查。共选取了48所小学96个班级的5236名学生，其中山东学生1005名，江苏学生1163名，河北学生800名，湖南学生736名，甘肃学生690名，四川学生842名。市区

4、2710个，县城1437个，乡镇1229个。男生占48.8%，女生占51.2%，四年级占51.2%，六年级占48.8%。共选取了32所中学的5167名学生，其中山东学生10455名，江苏学生907名，河北学生819名，湖南学生623名，甘肃学生716名，四川学生1057名。男生占47.8%，女生占52.2%，初年级占62.6%，高年级占37.4%。这些数字均来自实际抽样调查，其中括号内的数字为2009年的调查数据。在价值观方面，中学生信奉中国特色社会主义和共产主义。根据调查，学生在哪些理论对你的生活更有启发性方面排名第一和第二，分别是中国特色社会主义占32.2%，共产主义占18.4%，两者之和

5、为50.6%。2009年，中国特色社会主义没有选择，表明信奉共产主义的人数最多，占总人数的43.4%。学生愿意当学生干部，并且有强烈的责任感60.1%(69.8%)的中学生认为“当前我国不守法、执法不严的情况比较严重或相对严重”，36.7%(37.6%)的中学生对自己认识的党员持否定态度，60.9%(59.2%)的中学生认为身边的共青团成员与普通学生一样，37.1%的中学生认为多党制适合中国。2009年，56.1%的中学生表示不赞成或反对一些学生对自己的未来感到困惑。33%的中学生说他们不知道自己信仰什么。45.4%(39.5%)的中学生对自己的未来感到困惑。34.6%(33.3%)的中学生担

6、心就业形势，认为努力学习未必能找到好工作，甚至有7%(9.4%)的中学生表现出消极的辞职态度。(二)世界观，中小学生普遍具有强烈的环保意识。92.6%(85.6%)的中学生讨厌别人乱扔垃圾，95.5%(97.8%)的中学生看到水龙头开着会关水龙头。环境保护的实际行动弱于环境意识。虽然92.6%(85.6%)的中学生对别人乱扔垃圾感到厌恶，但只有53.1%(46.4%)和44.9%(59.7%)的中学生能主动捡起来。(3)就人生观而言，学习的目的既是个人的，也是社会的。64.4%(68.3%)的中学生认为“个人努力”是成功的最重要因素。就学习目的而言，39.4%(50.9%)的小学生选择为国家做

7、出贡献，48.2%(31.4%)的小学生选择在未来立足并在社会中找到工作。中学生的主要学习目标是：“增长知识，开阔眼界”，“上大学，将来找份好工作”，“为国家和社会多做贡献”。职业理想是多样而现实的。中学生毕业后想从事的职业有经理或管理人员(15.7%)、设计师(12.7%)、干部或公务员(9.9%)、专业技术人员、军人(8.3%)、艺术家(8.1%)、医生(7%)、教师(6.2%)、律师和警察(6.2%)中学生想从事的职业大多具有高收入、稳定和高社会地位的特点。缺乏人生观中学生对与异性交流持开放态度，但对早恋和婚前性行为的危害了解不够。32.6%的中学生赞同中学时期与异性亲密接触的态度，他们

8、对中学生恋爱动机的看法是好奇的，试图谈恋爱的占36%，只是为了好玩的占24.7%，压制对老师或父母的反抗的占11.6%，对于真爱的占7.6%，随大流、避免别人嘲笑自己的落后，接受婚前性行为的占5.31.2 %。(4)在基本品德方面，中小学生普遍认同勤俭节约的观念。77.9%(76.5%)的中学生认为勤俭是一种美德，应该提倡。绝大多数中小学生同意并遵守公共秩序。86.1%(80.5%)的小学生从不闯红灯。大多数中小学生都有一定的自理能力。87.9%(81.9%)的中学生表示平时会帮助父母做家务，农村学生和女生参与家务的积极性更高。62.7%(58.1%)的小学生主动做家务；70.7%(55.5%

9、)和63.1%(65.6%)的学生能够自己照顾自己，例如简单的洗衣和做饭。(4)在基本品德方面，相当一部分学生在勤俭持家、家务劳动和文明礼貌等行为习惯的培养方面存在问题。在勤俭节约方面，中小学生普遍认同勤俭节约的理念，但在实践中被弱化，49.7%(69.9%)的小学生认为自己浪费了文具。至于家务，24.6%(18.1%)的中学生不帮父母做家务。22%的小学生和52.6%的中学生表示他们曾经发过誓。就诚实而言，抄袭作业和考试作弊等问题更为突出。26.9%(34)的小学生有抄袭作业，13.1%(16.9%)的小学生有错误。中学生考试诚信问题更为严重，42.6%(49.8%)的中学生在考试中作弊。2

10、020年做好学校德育工作。(1)课程教育，课堂教学是学校教育的中心，是培养学生道德认知和道德情感的主要途径。教育部门和中小学应当在课程改革中加强对思想品德课教学的管理和评价，在课堂教学中推进上述科目和所有课程德育要求的落实。德育与课程教学有机结合是最基本、最自然的德育。面向2020年，要定期交流中小学德育经验，提出新形势下加强和改进中小学德育工作的意见，突出引导基层教育部门和学校加强课程教育。各地要研究课程德育的现实，把握课程德育的规律，关注学生成长的特点，通过适当的课程教学和耐心细致的思想工作，落实中央关于在学校、班级和学生心中建设未成年人思想道德教育的要求；将中国优秀的传统美德转化为年轻一

11、代的自觉行动。(二)文化育人，学校文化是学校特色的反映和历史积累，是全体师生认可的思维方式和行为方式，对学生的思想道德修养具有潜移默化的指导作用和持久深远的影响。面向2020年，我们要组织开展学校文化建设的经验交流和深入探讨，推动学校文化在各地的发展，在推进义务教育均衡发展的背景下，继续倡导学校发展自己的特色和标准。首先，要确立学校文化建设的高品位。自觉追求高品位文化是学校文化建设的基础和重要标志。通过继承、创新和整合，使先进、优质的学校文化成为学校强大的主导文化，应从制度文化、精神文化、行为文化和物质文化等方面进行学校文化的创造，从而提升学校的核心发展力。其次，我们应该塑造学校的共同价值观。

12、学校的选择、倡导和追求在教育行为和学校精神中是显而易见的，而在学校价值观中是隐含的。学校价值观是所有教师和学生的共同愿景，影响着教师、学生、员工和学校的日常行为、精神追求和发展方向，是学校成功的必要条件。学校的共同愿景是规范教育行为、引领学校发展的强大动力。第三，要改善校长的管理行为。校长掌管着学校文化。在学校管理中有很多事情，但是校长必须保持强烈的文化意识，避免陷入事务之中。一个学校文化发展的厚度和宽度，取决于校长对学校文化的理论认识、积极性和主动性，以及他是否有文化自觉。在学校文化建设中，校长和学校管理团队应自觉改变领导行为。第四，启动学校制度文化建设。学校制度文化是在学校的日常管理要求或

13、规范中逐渐形成的，是所有学校成员认可和遵循的精神规范，体现了各个学校独特的价值观和行为。民主与法制是建设现代学校的人文基础；学习和创新是推进现代学校建设的不竭动力；发展和诚实是个人和团队的信誉。第五，我们应该改善学校的物质文化。一所学校的外在形象，如其外貌和外貌，是将学校形象传播给公众的显性视觉对象，是学校现代文明程度的外在表现。物质文化应该是学校应结合课程改革，认真落实综合实践活动课的要求，组织学生有序离校，了解社会，感受生活，积极探索，引导学生学与思结合，知行并重。要积极引导学生参加志愿服务和社会福利活动，愿意在力所能及的范围内参加体力劳动，付出一定的力量、汗水，甚至风雨兼程，从而培养学生

14、热爱劳动、尊重劳动人民的感情，使他们珍惜劳动成果，不仅学会知识，而且学会动手、思考、做事、生存和合作。地震后，去俄罗斯休养受到了欢迎。(4)礼仪教育是学校德育的新生长点。在这个过程中，我们应该注意培养学生良好的品德和行为习惯。教育部门和中小学校应当落实中小学生行为规范和中小学生日常行为规范的要求，弘扬中华传统美德，引导学生养成良好习惯。学校暴力值得关注，学生的应对方式需要引导。至于同学间的欺负行为，3.5%(6.7%)的小学生认为“非常普遍”；6.4%的中学生认为这种现象“非常普遍”。被欺负后，15.1%(23.5%)的小学生和9.7%(5.4%)的中学生选择忍受，2.5%(2.7%)的小学生

15、和16.2%(5.6%)的中学生选择报复，学生的应对方式需要引导。面向2020年，教育部将在全国范围内大力推进礼仪教育，引进通用交流礼仪，让学生学会尊重、文明、礼貌。通过开展礼仪教育，公民意识教育不断引入和加强。在公民意识教育过程中，中小学应引导学生主动承担集体、社会和国家的责任，同时培养学生的世界视野和开放意识，突出以爱国主义为核心的民族精神教育。在中学教育阶段，应着力培养中学生自立、团结互助、勇于创新的良好素质，帮助他们初步树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。通过公民意识教育，可以为培养具有明确法律意识、高尚道德情操和强烈责任感的合格社会主义公民奠定坚实基础。(5)心理教育。国

16、家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)指出：“加强心理健康教育，促进学生身心健康、身体健康和坚强意志。“心理健康教育就是心理教育。根据上述要求，各地要提高思想认识，总结成功经验，深化科研指导，开展师资培训，抓紧落实措施，认真做好心理教育工作。面向2020年，加强心理教育教师队伍建设。心理教育是一项高度专业化的工作，教师需要成为专家。教育部门应高度重视心理教育教师队伍建设，加强心理教育教师培训，培养一支骨干力量。同时，培养全体教师特别是班主任的基本能力。要解决心理教育教师队伍建设、职称评定和就业问题，采取积极措施提高教师心理健康水平。大多数中小学应当建立以专职和兼职心理教育教师和班主任为骨干、全体教师参与的心理教育体系。面向2020年，深入开展心理教育的科学研究和探索。各地要及时了解和掌握中小学生心理健康的总体情况和发展趋势，研究分析中小学生教育和成长中的心理因素，为进一步推进中小学校心理教育提供依据。各地都要坚持各地要制定或完善实施心理教育的规划，明确到2012年要达到什么目标，到2015年要达到什么程度，到2020年要实现全面普及要提前采取什么措施。学校应将心理教育作为