荷塘月色.ppt

1、荷塘月色朱自清,教学目标,1）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。 （2）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 （3）过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。,作者简介,朱自清,朱自清（18981948），字佩弦，号秋实。生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故又自称扬州人。1916年中学毕业后考入北京大学哲学系，1920年毕业后在江苏、浙江多所中学

2、教书。在大学学习和中学任教时期开始了新诗创作。1923年发表长诗毁灭，影响很大。1925年任清华大学教授，开始创作散文并致力于古典文学的研究。1928年出版第一本散文集背影，成了著名散文作家。1931年留学英国，1932年回国，仍在清华大学任教并兼任中国文学系主任。1937年抗日战争爆发后，南下任西南联大教授。1946年回北京清华大学旧居，1948年8月12日病逝。,荷塘月色写作背景,荷塘月色写于1927年“四一二”政变之后的清华园，南方还在进行着血雨腥风的屠杀。新文化运动统一战线发生分化。仍然坚守文化批判阵地的知识分子感到一种从未有过的寂寞和凄凉，因而陷入苦闷彷徨之中。这是处在“五四”和第一

3、次大革命两个革命高潮之间的低谷中的时代的苦闷，是觉醒的一代醒来之后面对无际的黑暗而深感理想失落无路可走的苦闷。怀着火一样的热情的启蒙者碰到的却是冰一般冷酷的现实，觉醒的个性却无法找到让个性自由伸展的条件，沮丧的心情可想而知。,师配乐范读课文,要求： 1、 （1）标出自己读得不准字音。 （2）标出自然段的序号。 （3）画出文章结构层次 2、学生自读课文，整体感知课文内容，,读词语读准字音,脉脉 踱着 袅娜 媛女 似乎 薄薄 棹将 参差 翁翁郁郁,本文用了哪些修辞手法,通感：,在描写客观事物时，用形象的语言把某一感官的感受移道另一感光上，使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感印象”。产生

4、的条件是联想和想像，产生的契机是事物之间的共性或特定的主观情感。运用通感可以化实为虚，也可以化虚为实。,如：,苦笑一下、嗓音甜亮、红杏枝头春意闹.,与原文对比那种表达效果好,：荷塘上面，满是叶子。叶子出水很高，中间零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。这时候叶子和花也有一丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去了。叶子底下是流水，遮住了，不能见一些颜色。,将下列句子中加横线的词与括号里的词作比较,说说哪个表达效果好：,A.月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。 B.薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。 C.却又像是画 (印) 在荷叶上 。,作者在描写月光时用了哪四个动词？

5、寄寓了作者怎样一种情感?,泻 浮 洗 笼,课文的结构层次,第一部分:,（1自然段）写观荷塘的原因（情）,第二部分:,（26自然段）写荷塘月色 （景）,第三部分:,710）写景中人 （情）,作者的行踪和内在情感一致,出家门观荷塘回家门 月下荷塘（素淡宁静） ,不宁静排遣超脱不宁静 塘上月色（朦胧柔和）,作者写荷塘月色的高明之处是把荷塘和月色作为一个整体来写。荷塘的景物是月下的景物，月色又是荷塘里的月色。,形：,有袅娜地开着的、有羞涩地打着朵儿的,色：,白,香：,缕缕清香,光：,如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上,影：,落下参差的斑驳的黑影,1.写荷塘，主要抓住荷叶和荷花的,2、写月色，主要抓住,按原文填空,在阅读欣赏