北师大版五年级上册数学《3.1 倍数与因数》教学课件

1、,倍数与因数,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,倍数与因数,课堂练习,3,课前导入,运动会上两个班同学分别排出下面两种队形，算一算两班各有多少人。,探究新知,认一认。,根据5735，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？,我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。,35是5和7的倍数。 5和7是35的因数。,25375,205100,25是75的因数,3是75的因数,75是25的倍数,75是3的倍数,20是100的因数,5是100的因数,100是20的倍数,100是5的倍数,描述的时候，一定要说清楚谁是谁的因数，谁是谁的倍数。,不能说成“25是因数，75是倍数”哦！,

2、根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。,下面哪些数是7的倍数？与同伴交流你的想法。,1472，14是7的2倍； 17723， 17不是7的倍数。 7和77也是7的倍数；25也不是7的倍数。,771， 1472， 77711， 7、14、77是7的倍数。,我是列除法算式来判断的。能被7整除的数就是7的倍数。,我是根据乘法算式来判断的。,课堂练习,1.说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。,64232,14342,64是2和32的倍数。,2和32是64的因数。,42是14和3的倍数。,3和14是42的因数。,（1）“2”是5的倍数，里可以填（）。“32”是2的倍数，

3、 里可以填（）。,0或5,0，2，4，6，8,写因数的时候要一头一尾成对地写因数，一般按从小到大的顺序排列，每两个因数之间用逗号隔开，全部写完后加句号表示结束。,（2）30130（）（）（）（）（）（）。30的全部因数有（ ）。,2,3,5,6,15,1,3,5,6,10,15,30,10,2.填空题。,3.判断题。 （1）一个数的倍数不一定比它的因数大。（） （2）5的倍数比50的倍数少。 （） （3）7的因数有无数个。 （） （4）2510，2和5是因数，10是倍数。（）,4.小兔子过河。,3的倍数有6，9，15，18，24,5.看谁找得快。,4,30,20,9,6,48,18,12,2,

4、哪些数既是4的倍数，又是6的倍数？,4的倍数,6的倍数,4和6的倍数,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,乘法算式中，积是乘数的倍数，乘数是积的因数。,整除的除法算式中，被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。,我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。,这节课你们都学会了哪些知识？,写因数的时候要一头一尾成对地写因数，一般按从小到大的顺序排列，每两个因数之间用逗号隔开，全部写完后加句号表示结束。,这节课你们都学会了哪些知识？,一个自然数（零除外）的最小的倍数和最大的因数都是它自己。,任意一个自然数（零除外）的倍数都是无限的。,1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。,课后作业,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实