初中生学习心理与学习兴趣培养

1、初中生学习心理与学习兴趣培养以英语学习为例,主讲人：周亚娟 单位：贵州财经大学教育管理学院 毕业学校：天津师范大学心理学博士 专业：心理咨询、心理健康教育 时间：2013-10-8,请用一句话描述一下你的最大兴趣,我的最大兴趣是：,我是一个热爱教书的人。 我是一名英语教师，在本学科上掌握了宽厚、扎实的专业知识，愿意做一名英语专业的专家。 我的最大兴趣是 打篮球，游泳，唱歌，打麻将，开车，上网，爱好,请简单描述你与学生的关系,我对学生的态度： 喜欢 不喜欢 没感觉,我与学生的关系： 亲密 冷淡 保持相当距离,请用几个词真实地描述对自己所任班级学生的看法：,内容概要,第一部分 初中生不同学习心理方

2、式的解读,6,问题：学习是什么？,学习的界说： 广义的学习是有机体由后天获得经验而引起的比较持久的行为或行为倾向的变化。 注意： 1.学习总是意味着个体身上发生的某种变化； 2.这种变化要维持一个相对持久的时间； 3.这种变化不是由先天倾向、成熟等因素带来的 。经验是学习的必要条件。,狭义的学习：专指学生的学习。是人类学习中的一种特殊形式，是在老师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地掌握前人的知识、技能，发展智力和能力，培养个性和思想品德的过程。 注意：两个特点 1、学习间接经验为主 2、在教师的指导下有目的、有计划地进行,动觉,视觉,听觉,整体,部分, 给了更多学习资料和让他们研究艰难

3、的学习内容； 对于“高智商”学生的学习，老师在不自觉中给了更多的反馈; 老师在不自觉中给了这些学生在课堂中活跃的机会。,班杜拉自我效能感理论,自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。或者是指个体对自己能否实施某种成就行为的能力判断，即对自己行为能力的推测。 例：学生不仅知道学习英语可以带来理想成绩，而且还感到自己有能力听懂老师所讲的内容，才会认真听课。,行为的成败经验（经由操作所获得的信息或直接经验。成功的经验可以提高自我效能感，使个体对自己的能力充满信心） 替代性经验（指个体能够通过观察他人的行为获得关于自我可能性的认识） 言语劝说（重要他人的暗示、说服性告诫、建议、劝告

4、以及自我规劝） 情绪的唤起（平和、中等强度的情绪有助于自我效能的形成,而过度强烈的情绪会削弱自我效能的功效发挥。） 情境条件（当个体进入一个陌生而易引起焦虑的情境中时，会降低自我效能的水平与强度）,自我效能感理论,班杜拉（A1bert Bandura）,学习方式之三： 观察学习,观察学习的实验,人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。 影响因素： 遗传 生理 后天经验 行为习得: 通过反应的结果所进行的学习（直接） 通过示范所进行的学习（间接）,观察学习,观察学习,注意过程 保持阶段 再现以前所观察到的示 范行为 行为结果,外部强化 自我强化 替代性强化,学习者再现示范行为的动机力量,实

5、验,实验：把4至6岁的儿童分成三组，儿童在电影中看到一个成年男子演示四种不同的攻击性行为，但在影片快结束时，一组儿童看到的是这个成人榜样受到另一个成人的奖励；一组儿童看到的是这个成人榜样受到惩罚； 最后一组儿童看到榜样没有受到任何奖惩。接下来，就让儿童进入一间游戏室，里面放有一个同样的充气人以及这个成人榜样使用过的其他物体。 班杜拉在这两组儿童看完电影回到游戏室时，以提供糖果作为奖励，要求儿童尽可能地回想起榜样的行为，并付诸行动。,电影里榜样的攻击性行为所导致的结果(奖励或惩罚)，是儿童是否自发地模仿这种行为的决定因素。 也就是说，看到榜样受奖励的那一组儿童，比看到榜样受惩罚的另一组儿童，表现

6、出更多的攻击性行为。 实验结果表明，这两组儿童在模仿攻击性行为方面没有任何差异，即都能同样精确地显示出榜样的四种攻击性行为的顺序。这说明，榜样行为所得到的不同结果，只是影响到儿童模仿的表现，而对学习几乎没有什么影响。 因为在榜样受到惩罚的条件下，儿童同样也习得了这种行为反应， 只不过没有同样地表现出来罢了。,结论,学校环境中教师榜样与同辈群体榜样的确立 认知 情感 行为方式 行为的形成与矫正 社交行为 成瘾行为 培养学生的自律行为与自我强化 大众媒体的榜样示范作用,无论是经典条件反射、操作条件反射还是观察学习，都在不同程度上有认知活动的参与。,学习方式之四： 认知学习,在理解基础上的记忆 形象

7、、生动的感性经验 已有的熟悉经验,认知学习,甲骨文,金文,小篆,鼠,认知学习,请尽量记住以下内容,自行车 牛仔裤 西红柿 沙 发 汽 车 写字台 面 包 围 巾 书 柜 苹 果 香 蕉 毛 衣 飞 机 轮 船 米 饭 桌 子 领 带 火 车 裙 子 壁 橱,主要观点： 1关注学生的需要 2关注学生的尊严的价值感 3关心学生在学习中的情感体验与表达 全人教育 有意义学习 学生中心,学习方式之五： 人本主义学习,人本主义的“有意义学习”,凡是不关注学生的需要、不尊重学生的尊严和价值，不关心学生情感的学习，对学生来讲都是没有意义的，是发生在“颈部以上的学习”。 学生中心 真实问题 重视自我评价,人本

8、主义心理学对教育的启示,相信儿童的潜能自然人性论 注重儿童的需要实现“各自”的自我 儿童共同成长知情统一的教学观 罗杰斯提出“自由学习”和“学生中心”的教学观，对学前教育最大的启示：将孩子作为一个需要尊重的人来对待，与孩子共同呼吸，与孩子一起成长。,第二部分 初中生学习兴趣的培养 以英语学习为例,埃里克森关于心理发展的八个阶段理论之五 同一性与角色混乱阶段（12-20岁）：此阶段是儿童期的结束，青春期的到来。这个时期，个体的身体发育快速增长，心理发展出现断乳期。一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新

9、的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩。同一性混乱的青少年容易产生逆反心理、藐视他人，违反社会规则，故作惊人之举而缺乏自知之明。,中学生的心理发展特点,兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学习的动力和发展智力潜能的契机。 初中生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促进各种器官，包括大脑处于最活跃状态，引起学习的高度

10、注意，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。,兴趣对学习的意义,知之者不如好之者，好知者不如乐之者,兴趣对学习的意义,“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”皮亚杰,学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，对英语学习充满了向往而兴趣高涨。 学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降。 学会了一些基本句型后，对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。 在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，学生出现“畏难”情绪而使兴趣下降。 学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文化等，兴趣又呈上升趋

11、势。,初中生英语学习 的阶段性特点,（一）建立良好的师生关系 师生关系：教师和学生在教育过程中形成的道德、教育、心理等方面的关系。 “亲其师，信其道。”,如何建立兴趣？,建立良好师生关系的意义？,师生关系好坏直接影响着学生的情感、意志与认知活动。 如果学生喜欢老师课堂气氛活跃、学习兴趣浓厚，学习热情高涨； 如果学生讨厌教师课堂气氛凝重、上课时间分心或捣乱，学习效果。,丑陋颜艳红！浙江温岭蓝孔雀幼儿园教师。2012年10月，颜艳红虐待幼儿照片被曝光-,【各地频发的教师伤害幼女事件】针对各地频发的幼童性侵案件，来自北京、河南的多名女大学生自发进行了调研，并且据此绘制了“中国性侵幼女地图” 。地图显

12、示，云南（9起）、江苏（8起）、福建（7起）的女童遭受性侵最多。,美丽张丽莉生死关头舍身救学生，无私大爱谱写生命赞歌,2012年5月8日晚，在黑龙江省佳木斯市，正当佳木斯市第十九中学一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险瞬间，本可以躲开逃生的女教师张丽莉，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢。,美丽张丽莉,大家眼中的张丽莉：你在我心中是最美,每个人的心中都有一个不同的张丽莉，但所有的不同汇成一个大同，那就是你在我心中是最美 学生讲述：张老师的关怀无微不至 家长讲述：她每月都资助贫困生 弟

13、弟讲述：姐姐工作认真从不懈怠 丈夫：“我是她的依靠，她是我的唯一”,1 教师要转变自身的角色意识 传统的师道：教师是权威，学生必须听从教师教导；教师高高在上，学生必须服从教师，否则是大逆不道。 新型的师道：人本主义的教学观学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者。,怎样建立师生关系？,2 微笑面对每一个学生。 微笑是人类最美丽的语言。也是教师展现个人亲和力的最佳“武器”。 小故事：一天，一个女主人回到家，无意中在镜子中看到一张困倦、灰暗的脸，紧拧的眉毛，烦恼的眼泪猛然吓了一大跳。天叫？这是自己的脸吗？于是，她联想到，当丈夫、孩子面对这样苦闷的脸时，会有什么感觉呢？假如自己每天也面对这样的面孔又

14、会怎么样呢？于是，她当即就写了一张纸条贴在门上提醒自己：进门时，请脱去烦恼，带微笑回来。结果，一家人都从牌子上受到了启发，温暖、快乐充满了家庭。不仅如此，连到她家的客人也变得欢欢喜喜,3不要吝啬你的赞美。 对于初中生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。青春期孩子很敏感，很有表现欲，获得的表扬、赞美越多，更加希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。 启示：罗森塔尔效应，自我实现预言。,4尊重学生 教师和学生之间是平等的，需要彼此之间的相互尊重。把每个学生都看作重要人物，让他们自我尊严得以维护、自我价值得到承认，这是所有人

15、最强烈的心理渴望。,（二）建立兴趣的途径 1 导“趣” 明确学习英语的社会意义、了解英语的广泛用途。 方法：教师上导言课前认真准备，搜集大量说明英语的广泛用途和学习英语的社会意义例证（如商务、科技、文化等），使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。,如何建立兴趣？,2激“趣” 中国外语教学的特点之一：缺乏语言应用和习得环境，尤其是边远地区。教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响到教育教学质量。 方法：抓住课堂“兴趣点”设立交际情景；以教材提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，延伸课文教学内容。 例：职业名称训练“Jims father is

16、a teacher.” 教师提问：What does your father do? 要求：学生根据自己父母的真实职业来回答。,激“趣”心理学注意点 人的认知过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中根据起主导作用的分析器官的不同，可分为：视觉型、听觉型、运动觉型、混合型。 实验研究证明：只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。教师要充分利用直观教具（实物、图片、简笔画等）或电化手段（录音机、多媒体等）辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学语言材料的感知，以提高学生的学习兴趣。,3护“趣”最难 3.1创设和谐宽松的语言

17、环境、减少学生学习心理障碍。 利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件。据调查90%以上的学生喜欢课堂教学游戏，游戏带来快乐，使他们轻松踏进学习英语的殿堂。 方法：通过教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。,实例： 在字母教学中的大小写的学习中，可以进行“找朋友”的游戏，让学生帮助大写字母找到相应的小写字母，找对即给予奖励，找错“受罚”。 在教数字时，可以利用拍皮球的游戏，一个同学拍，其余同学数； 在教身体各个部位时，可以利用 “show me your ”或”t

18、ouch your ”的游戏。,3护“趣”最难 3.2加强学习方法指导，提高学生自学能力。 方法：在教学中，教师帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识有系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律，逐步养成用科学的方法和思维最大限度地习得英语知识，以促进学生学习兴趣的发展。,3护“趣”最难 3.3合理安排课后作业，保护学习英语的积极性。 方法： 作业的布置要重视学生听、说、读、写能力的培养。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。课后作业的布置不能重“写”轻“听、读、说”.,作业的布置要讲究趣味性。 初中生特点：喜欢玩、唱歌、表演与游戏，以及动手操作。布置作业时要充分考虑他们的兴趣、爱好、愿望等，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。 实例：可以用学生演、画、上网等作业形式增强趣味性。比如教holidays时,可让学生上网查一些