谈谈老师应该如何听课和评课.ppt

1、谈谈教师应如何听课评课,南京师范大学附属扬子中学 史献计,听课前要有所准备 听课中要细致观察 听课时要认真记录 听课后要思考整理,关于如何听课,听课前要有所准备,要想通过听课真正学习点东西，就应该在听课前了解上课的内容； 对同教材的课，尽可能设想一下，假如让我教这样的课，准备怎样教法，以便听课时有个对比。 对研究课要尽可能事先了解相关的教学理论背景和研究进展情况。,听课中要细致观察,教师要一边听课一边观察思考。 听课时，既要看教，也要看学。 教：对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法、学法的设计，教学基本功的展示，技术的使用，。 学：要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的效果，。,听

2、课中要细致观察,有时候不必面面俱到，可有所侧重，或着重观察教师，或着重观察学生。 对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度。 对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。,听课时要认真记录,听课应记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。 听课记录要详略适当，不影响观察和思考。 基于教案的记录要充分利用教案已有的内容，尽可能记录学生的活动和反应。 充分利用符号，提高记录的效率。,听课后要思考整理,在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。 每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。 听课的老师就要善于进行比较、研究

3、，结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。,确立发展性课堂教学评价的理念 评课的原则 评课的内容 评课的方法,关于评课,确立发展性课堂教学评价的理念,以学生成绩作为教师教学工作的评价，这是结果性评价；课堂教学评价则是过程性评价。 评价不仅有鉴定功能，还应有激励功能和发展功能。 评价应促进教师的教学能力和学校的需求相融合。 评价应促进教师的现实表现和学校的未来发展相融合。,评课的原则,实事求是原则：成绩要说够，不足要说透 激励性原则：成功激励，目标激励，榜样激励 差异性原则：教师情况不同，课堂类型不同，学 生情况不同，开课目的不同 整体性原则：在对整堂课总体认识的前提下，研 究教学的

4、局部 导向性原则：评“现在”，面向“未来”，促进教师 发展,评课的内容,从教学目标分析 从处理教材上做出分析 从教学程序上分析 从教学方法和手段上分析 从教师教学基本功上分析 从教学效果上分析,从教学目标分析,教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。,从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。,从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教

5、学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。,从教学方法和手段上分析,看是不是量体裁衣，灵活运用。 看教学方法的多样化。 看教学方法的改革与创新。 看现代化教学手段的运用。,量体裁衣，灵活运用,我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。,教学方法的多样化,教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。 评课

6、既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。,教学方法的改革与创新,评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。 要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。,现代化教学手段的运用,技术手段的使用要适时、适当。 技术手段是教师用还是学生用。,从教师教学基本功上分析,板书：设计科学合理，依纲扣本；言简意赅，有艺术性；条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 教态：明朗、快活、庄重，富有感染力；仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 语言：要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性；教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。,从教学效果上分析,课堂效果评析包括以下几个方面： 教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。 学生的知识、能力、思想情操目标达成。 有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。,评课的方法,分析性评价 以局部的好或差，进行分析。 以整体的成或败，探源寻因。 发展性评价 一分为二