香槟分校EE专业课程体系及内容简介-电赛题解析.ppt

1、华中科技大学电信系张林，1，EE专业课程体系和内容介绍，华中科技大学张林，2011.7，伊利诺伊大学阿凡纳香槟分校，2，内容，1 .我们现存的问题2 .伊利诺伊大学香槟分校基本情况3 .学习流程4 .主干课程5华中科技大学电信系张林，3，1 .我们现存的注重知识传达，轻视能力培养学生解决工程实际问题的能力差的理论和脱离实践的专业基础知识不牢固的学生知识面太狭隘，专业单位的要求太高，学时数太多，学生没有思考时间，问题太少， 华中科技大学电信系张林，4，2 .学校基本情况，USNews本科专业排行榜，表1 2011年电子通信工程专业USNews前10名，华中科技大学电信系，华中科技大学电信系，如何

2、解决出口在哪里2 .学校基本电气计算机工程系(departmentofelectricalandcomputerengineering，ECE )，本科专业：电气工程(Electrical Engineering，ee )计算机工程系。 华中科技大学电信系张林，6，2 .学校基本情况，EE专业涵盖7个领域：微电子学/光电子学、纳米技术电路功率和能量系生物医学图像、声电磁学、光学遥感信号处理、通信、控制系统纠算系统、网络、软件、算法实际上，大多数课程也是基本课程，为了确保充分的知识，选择的课程至少需要复盖三个专业方向。 华中科技大学电信系张林，7，3 .典型的学习流程、电气和校正机工程导论、校正

3、系统导论、校正机工程I、数字系统实验、校正机系统工程、模拟信号处理、场和波I、工程应用概率方法、半导体器件、电子线路、华中科技大学电信系张林都非常基础华中科技大学电信系张林，9，4 .主干课程，ECE110是基础平台课程，从两个方向向上延伸。 都是很基础的课程，体现了广口径、重基础的特点。ECE 110电气和计算机工程入门论、ECE 340半导体设备、华中科技大学电信系张林，10，5 .典型课程内容介绍、(1)ECE 110 -电气和计算机工程入门论、4学分、必修、附带实验，实验更为重要5 .典型课程内容概述，(1)ECE 110 -电气和计算机工程入门论，课程主要内容：绪论直流电路电磁铁，直

4、流电机二极管，晶体管传感器，反馈和控制数字逻辑脉宽调制和通信基本计算机组成，华中科技大学电信系张林(1) ECE 110 -电气与校正机工学入门论，实验内容：Experiment 1 -实验台设备Experiment 2 - I-V特性，KVL/KCL Experiment 3 -购物车电机Experiment 4 -二极管和二极管电路Experiment 5 -晶体管Experiment 6 -简单导航电路experiment7-experiment8-分支导航periment 10 -子电路合成(系统集成)，华中科技大学电信系张林，13，5 .典型课程内容介绍，(1)ECE 110 -电气

5、和校正机工程的序论，特点：特殊课程。 内容复杂，有电路、电磁学、通信、电子学、控制、校正等知识。 体现了大口径、大平台的特点。实验和讲座着重于自主移动车的修订和实现项目。 实现系统的各子单元，最后合成完整的购物车系统。 使学生对专业基本知识的构成和应用有深入的认识，可以大大激发他们学习专业知识的兴趣。 MIT也有类似的专业指导课程。 对我们来说，实现的困难不少。 华中科技大学电信系张林，14，华中科技大学电信系张林，15，5 .典型课程内容介绍，(2)ECE 190 -计算系统导论，4学分，必修，有伴课实验，第3学期开课先修课程： ECE 110电气和(2)ECE 190 -计算系统指南， 代

6、表计算机中数c语言的基本概念数字电路：门电路、组合逻辑、存储器、时序逻辑、时钟LC-3(Little Machine 3)微机诺曼计算机(最原始的实现方式、机械指令、装配指令、装配程序设定修订包括构成栈c语言的原理，深入到实现机制中，c语言数值修正指南论如何运用现代修正机发展新技术概述(发展趋势)，并具有5个上机实验、华中科技大学电信系张林、17个特点。 关于数字电路、计算机的构成原理、c语言三个课程的内容，软、硬件紧密结合，使得c语言的学习不再是“虚”，而是对计算机的构成原理有了基本的了解。 是有效率的课。 5 .典型课程内容介绍，(2)ECE 190 -订算系统导论，华中科技大学电信系张林

7、，18，5 .典型课程内容介绍，(3)ECE 290 -订算机工程学I，3学分，必修， 有伴课实验的信息显示开关代数组合网络分析和设置修正时序网络分析和设置修正二进制算术运算和算术逻辑单元修正功能结构和机械语言编程输入输出控制和设置修正有7个硬件描述语言模拟实验，华中科技大学电信系张林，19，5 .典型课程内容介绍，(3) ECE 290 -修正计算机工序I，特征：大部分与我们的数字相似，与ECE190部分重复，但着重于硬件设定修正这一点不同。 华中科技大学电信系张林，20，5 .典型课程内容概述，(4)ECE 385 -数字系统实验，2学分，必修，第5学期开课先修课程： ECE 110电子计

8、算机工程导论ECE 290修订工程I，华中科技大学电信系张林课程内容：记忆单元竞争冒险电路(电)特性(负载，延迟简单组合网络(加法器、多路复用器等)简单时间序列网络(计数器、移位寄存器等)同步和异步时间序列机处理器和将控制器作为控制器使用的微处理器设定订正、10周每周1实验和4周的项目设定用导线和实验板进行实验，后半部分用CAD工具和VHDL进行FPGA实验，华中科技大学电信系张林，22，5 .典型课程内容介绍，(4)ECE 385 -数字系统实验，特点：最传统的硬件实现和可编程设备华中科技大学电信系张林，23，5 .典型课程内容介绍，(5)ECE 210 -模拟信号处理，4学分，必修，有伴课

9、实验，第4学期开课修理课程： ECE 110电气和计算机工程导论，华中科技大学电信系张林信号和信号处理系统示例模拟线性时变系统电路和线性系统直流电路分析回顾KVL、控制源电容器和电感元件运算放大电路通过线性常系数微分方程表示LSI系统的复和复变量函数阻抗、相量和正弦稳态频率响应和多频电路傅里叶级数傅里叶变换、华中科技大学电信系张林25，5 .典型课程内容概述；(5)ECE 210 -天线课程主要内容：调幅无线接收机卷积冲激和冲激响应采样定理、数字信号处理概述稳定性拉斯变换和求解传递函数微分方程拉斯变换微分方程解的通式有源滤波器设置修正有5个实验，包括实现调幅超外差接收机。 华中科技大学电信系张

10、林，26，5 .典型课程内容介绍，(5)ECE 210 -模拟信号处理，特点：第一个数学特征明显的ECE专业核心课程。 根据ECE110课程学习的电路分析概念开始课程学习，进入傅立叶和拉普拉斯变换等更抽象的世界。 课程的学习很大程度上依赖于数学的基础。 课程基于电路、模型电气基本电路和调幅无线接收机物理系统完成理论和方法的学习。 理论和实际相结合，信号和系统就不再那么抽象了。 教学内容涉及电路、信号与系统、模式电等知识，也是一门效率高的教学。 华中科技大学电信系张林，27，5 .典型课程内容介绍，(6)ECE 342 -电子电路，3学分，限制，随课实验，第6大部分内容与我们模式电子课程相近，但

11、包括少量门电路。特点：华中科技大学电信系张林，28，6 .给我们以启示，伊利诺斯大学课程设置的特点：(1)专业入门性基础课程不是传统的、知识纵向的逻辑和系统的构建，而是突破纵向条纹的分割，在知识的递归层面上进行横向的共建。 与ECE110、ECE210、ECE190、ECE290等过程一样，在内容上与现有过程的关系如表2所示。 ECE110课程还包括电磁学、通信和控制领域的知识。 表2传统课程和新课程内容上的关系，华中科技大学电信系张林，29，6 .给我们启示，伊利诺伊大学课程设置的特点：这样做的优点：课程数量可以减少新课程中的一个科目包括传统的多科目知识，知识构成不是单一分割的， 为相联系的

12、系统设置修订建立了良好的知识结构，使学生很早就对专业产生了具体形象的认识，使他们的对专业学习感兴趣的传统课程内容在不同的新课程中反复出现，有助于牢牢把握知识。 不是每次出现都单纯地重复，而是有阶层性的递归。 表2传统课程与新课程内容上的关系，华中科技大学电信系张林，30，6 .向我们暗示了伊利诺伊大学课程设置的特点：这样的不足：有些知识的学习没有达到传统课程内容的深度或广度。 例如，塑料电气和电路，数字电气的情况相反。 表2传统课程和新课程内容上的关系，将开设后续的限定课程来弥补。 例如，ECE342电子电路。 华中科技大学电信系张林，31，6 .给我们提供了启示，伊利诺伊大学课程设置的特点：

13、 (2)ECE110是大学第二学期的专业导论课，特色鲜明，与我们许多学校普遍谈论的专业导论课有本质区别。教学内容涉及面广，知识面广。 最重要的是结合具体的实验项目，最终完成有自主移动能力的小车系统。 目前国内的高中没有这个。 实际上MIT也有同样的专业指导课程，开设了2个课程。 开设这样的序论相当困难，反而不顺利。 华中科技大学电信系张林，32，6 .为我们揭示了伊利诺伊大学课程设置的特点： (3)ECE210的课程名称为“模拟信号处理”，内容涉及电路理论、信号与系统、型号电气知识，数学知识是其重要前提。 与传统信号和系统课程不同，课程支持强有力的具体物理系统，实验最终包括实现调幅超外差无线接

14、收机的设置。 理论联系实际，理论不那么抽象。 既是高效课程，也比传统课程节省了更多时间。 华中科技大学电信系张林，33，6 .为我们揭示了伊利诺伊大学课程设置的特点： (4)ECE190订算系统导论，内容涉及电子计算机构成原理、c语言三大传统课程的内容。 但既不是传统的c语言课，也不是微机原理，也不是数字课程。 c语言内容所占的比例虽然稍大，但并非语言本身，而是强调修正计算系统的构成和实现原理，即关注修正计算机实现的本质问题。 教学软硬件结合紧密，c语言学习不再“虚”。 后续课程ECE290计算机工程I是传统数字课程对计算机配置原理的扩展，注重计算机硬件实现。 华中科技大学电信系张林，34，6

15、 .给我们提出了一些启示： (1)更重视知识面的广泛性和知识的综合应用能力；(2)更重视解决实际问题的能力；(3)更重视系统层面的分析设置修订能力；(4)对学生学习的专家更快、为解决我们的问题提供有价值的参考，华中科技大学电信系张林，35，7 .电竞与课程设置的关系，如果参考伊利诺伊大学设置我们的课程，至少有以下几个优点： (1)广泛的知识面和知识综合应用能力符合电竞的目的之一学生可以进入状态，第1课和第2课可以很好地结合(3)解决实际问题的能力和系统水平的分析设定修正能力与比赛的目的吻合的程度高。 以上也从相反方面说明了电竞的人才培养方向是正确的。 华中科技大学电信系张林，36，b题-点光源跟踪系统分析，华中科技大学张林，2011.7，2010湖北省电气竞赛，华中科技大学电信系张林，37，我校两队方案概要，华中科技大学电信系张林，38，成功处3，基本考虑对机械部分精度的影响， 信号检测都是在采取过滤措施的软件中对数据进行多次采样平均，一个团队采用电机