《伶官传》序

1、高二语文组 赵丽红,【学习目标】 知识建构与运用： 掌握重点字词的意义、用法以及特殊句式，翻译文本。 思维发展与提升： 通过提要钩玄，把握文章脉络， 体会作者创作目的。 审美鉴赏与文化传承： 准确记忆文中的名言警句，领悟 “祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理。,翻译： 1、与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ 2、方其系燕父子以组，函梁君臣之首 3、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 4、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？,其： 吾其还也。 其孰能讥之乎 圣人之所以为圣其皆出于此乎 其正色邪？其远而无所至极邪？ 乃 乃不知有汉，无论魏晋。 至东城，乃有二十八骑。 当立者乃公子扶苏。 家

2、祭无忘告乃翁。,还是,岂，难道,大概，或许，,是 还是,竟然,仅仅，只,是,你的,半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。卖炭翁 乃遂收盛樊於期之首，函封之。荆轲刺秦王,悬挂，绑缚,用匣子,此非孟德之困于周郎者乎？ 赤壁赋 臣诚恐见欺于王而负赵 廉颇蔺相如列传 秦城恐不可得，徒见欺 廉颇蔺相如列传 若属皆且为所虏 ！ 鸿门宴 父母宗族，皆为戮没。 荆轲刺秦王,1、在叙述庄宗和晋王三矢之间的故事时欧阳修运用了一系列的动词，请同学们找出相关动词，并分析它们的作用。 2、朗读第三段，并对庄宗得天下和失天下的情景进行分析，体会欧阳修的情感和这样写的目的。 3、最后一段有什么作用？ 4、“忧劳可以兴国，逸豫可以

3、亡身”这句话让你想到了哪些历史人物？你从中得到了什么启示呢？,1、在叙述庄宗和晋王三矢之间的故事时欧阳修运用了一系列的动词，请同学们找出相关动词，并分析它们的作用。 动词：受、藏、遣、告、请、盛、负、驱、纳 作用： 庄宗对三矢的恭敬态度 接受遗命、矢志复仇的决心和意志 体现了庄宗的“忧劳”，突出了“人事”的作用。,2、朗读第三段，并对庄宗得天下和失天下的情景进行分析，体会欧阳修的情感和这样写的目的。 得天下：志得意满，意气风发。失天下：狼狈 出逃，身死国灭。对比尤其鲜明！ 情感： “可谓壮哉”表达了敬佩和赞叹， “何其衰也”表达了心痛和遗憾，。 目的：证明了“盛衰之理，由于人事”的论点，得出了

4、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。,最后一段有什么作用？ 运用对比，再次证明观点。 借古讽今。强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐中，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评了朝政，讽谏北宋统治者不要忘了历史教训。,4、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”这句话让你想到了哪些历史人物？你从中得到了什么启示呢？ 历史人物： 唐玄宗、吴王夫差、秦始皇、隋炀帝、木匠皇帝、南唐后主李煜、周幽王、商纣王、齐桓公 启示： 抓住现在努力拼搏。不让手机、小说、早恋毁了自己，不为同学之间的小矛盾耿耿于怀。,续写： 怎样做才能避免走上逸豫亡身之路！,续写： 怎样做才能避免走上逸豫亡身之路！ 君王亦或白丁，生于世间，必防逸豫之害。 于己，务必有居安思危之心，锐意进取之志，严于律己之态。一旦懈怠，必然停滞不前或为人所代。 于人，宽容为度，虚心为怀。害人 之举毋易行，可谅之事乃有容。逆