八年级生物植物的无性生殖.ppt

1、第七节植物无性生殖、一齐材料和学情分析本章教材主要阐述了“开花受粉受精果实和种子”繁殖过程和“种子幼苗根、茎等营养器官”生长发育过程和无性繁殖三个核心内容。 本节内容是植物生殖主题的完善，满足新课程的要求，介绍了嫁接、扦插、压条等营养繁殖方式和组织培养技术，使学生能够明确植物有性生殖和无性生殖的关联和区别。 学生对营养繁殖，特别是扦插技术熟悉，常见嫁接花卉，丰富的感性认识和七年级学习的“细胞核功能”与“克隆羊培育过程”，有助于学生理解组织培育的内容。 通过前三节的学习，有性生殖内容有一定的理论基础，这些都有助于学生理解无性生殖和有性生殖的区别和联系。二教学目标，1、区分无性生殖和有性生殖如营养

2、繁殖是什么，列举了常见的营养繁殖现象，说明嫁接成功的关键在于植物组织培养过程。 2 .尝试植物的扦插、嫁接、压条繁殖。 3 .通过比较两种生殖方式的特点，辩证地认识生命现象，关注无性生殖在生产实践中的应用。 三教学重点、教学难点、无性生殖的概念、特点和应用是本节课的教学重点组织培养的操作原理是本节的难点。 六重点、难点的突破方法是，“不能专心栽花”的学生精通利用“扦插”技术进行营养繁殖，教师可以借此顺利完成“植物营养繁殖”概念的学习。 利用多媒体展示“扦插、嫁接、栈”等无性生殖过程，与被子植物受精过程相比，使学生观察两种生殖方式的本质差异。 获得感性认识后，组织学生交流讨论发表自己的意见，教师

3、通过评价指导总结无性生殖的特点，进而使学生的认识完成理性无性生殖概念的学习，最后学习无性生殖的应用。 在学生课下完成“应用与实践”茎插，加深对所学知识的理解，提高手力。 关于组织培养技术的学习，将七年级学习的“细胞核功能”与“克隆羊培养过程”结合起来，帮助学生理解组织培养技术的原理。 与营养繁殖、组织培养无关，本质上取决于细胞核中的遗传物质。 回忆七教学过程、开花授粉受精果实和种子繁殖过程，以复习问题的形式使学生明确有性生殖的本质。 进一步提出问题：植物除有性生殖外是否有生殖方式，激发学生的知识欲望，见营养繁殖照片课件，与用种子繁殖子孙的无性繁殖不同，是为了以后学习比较无性生殖和有性生殖而铺设

4、的。 (1)创设情景，引进新课程，马铃薯块茎发芽扎根，椒盐叶成长为新植株，(2)明确学习目标，(3)基础知识的检验和探讨1，学生检查学案中预习提纲的完成情况，了解学情集中问题，容易探讨，及时共同研究问题的设置思想和方法指导，主题包括本节重点无性生殖的概念、特点和应用、难点组织培养的操作和原理两方面。 在探究过程中结合多媒体课件充分开展学生主体活动，以学生的兴趣思维习惯和认知方式为设置修订依据，以掌握知识要点、形成科学态度、强化学习能力为宗旨。 教师尽量不说话，把时间和思考空间告诉学生，通过学生讨论、师生交流培养学生的合作意识，让学生充分展现自己。 方法： 1、自学本节的主要知识点，完成“共同研

5、究”的各个问题。2、通过交流讨论和教师详细说明各个问题的解答，在完成基础知识的学习的基础上，进一步理解教科书，构筑本节的“知识结构”。 共同研究，植物营养繁殖，1，【提出问题】学生阅读教科书第33-34页的内容，观察3张图4.1-35，4.1-36，4.1-37，分析讨论交流下列问题： (1)观察图考虑(2)这种生殖方式与种子繁殖有何本质差异(4)营养繁殖的方法是？ 白薯在根繁殖，观察与思考，玉吊钟在叶繁殖，马铃薯在茎繁殖，3、让学生根据观察与讨论展示交流结果，教师通过教材简单订购。 这些植物的生殖方式有什么共同点呢？ 他们不通过生殖细胞的结合，直接从母体生孩子。 总而言之，不经无性生殖、两性

6、生殖细胞的结合，从母体直接产生新的个体生殖方式。 总结一下吧。 你知道无性生殖在农业、园艺等方面的应用吗？阅读和讨论嫁接、插枝、压板、无性繁殖的方式，(2)1，【提问】34页的图4.1-38，35页4.1-39，4.1-40教科书34页和35页的内容小组，回答以下问题(2)用俚语说明插枝。 (3)什么样的植物繁殖可以用扦插的方法进行？ 什么是嫁接？ (5)嫁接的方法有几种(6)为什么割穗和砧木会长合在一起？ (7)嫁接生存的关键是什么？ (8)哪种植物可以用嫁接繁殖子孙？(9)什么是珠子？ (10 )哪种植物可以用珠子繁殖后代？ 插、推杆繁殖、嫁接、枝接、芽接，接下来的芽或枝称为接穗，被嫁接的

7、植物称为砧木。 嫁接时必须使割穗和砧木的形成层紧密接触，确保割穗的生存。 作用：繁殖保持优良品种、蟹爪兰、仙人掌、嫁接例、哪些嫁接例，请研究白花玫瑰嫁接红花玫瑰，开什么颜色的花，保持优良品种，还开白花。 想想如何让七色玫瑰开在同一朵玫瑰上。 3、根据学生观察到的照片和讨论结果展示这一部分的内容，让教师简单地强调重点和难点。 本文对无性生殖与有性生殖的区别作了简要总结。 完成表：无性生殖与有性生殖相比，无性生殖方式在植物生产中的应用，可快速繁殖，扩大生产。 植物组织培养，(2)植物组织培养1，【提问】学生阅读36页内容，观察图4.1-41，小组讨论，(1)什么是组织培养？ (2)植物的哪些组织可

8、以进行组织培养？ (3)为什么可以进行组织培养？ (4)组织培养在生活实践中有什么应用？ 2、教师展示教材，学生观察，3、学生根据教材的观察和问题讨论展示结果，教师根据教材作了简要总结。 植物组织培养是指在无菌条件下将植物体(茎尖、叶、茎、药、花粉等)切成小块，放置在合适的人工配制的培养基上进行离体培养，通过细胞增殖分化使植物逐渐发育成完整的植物体的技术。 意义：短时间内可大量繁殖植物新个体。 能够防止植物病毒的危害，提高了农业生产效率。 组织培养技术的应用，(4)运用能力的检查和指导，1，处理教材中的思考和练习2，完成学案达成检查3，在配置课的应用和实践：插茎(附教材：例题中理解操作要领)，

9、剪切某植物的根、茎、叶，插茎：应用和实践：插茎，如柳注意控制环境温度和湿度，需要充分的光照：切茎时，上切口水平，下切口倾斜。根据你的实践和给出的材料，你认为在插入紫背天葵时应注意的条件是什么？为什么在切茎时，上切口是水平的，下切口是倾斜的？解析：在扦插时应注意适当的条件，扦插生存的关键是枝条能很快生长根(不定根) 因此，扦插使用的枝条，必须避免体内水分过度散失。 翻译：插柳枝切茎时，上面的切口是水平的，伤口的水分可以减少过度蒸发的下面的切口是倾斜的，可以增加吸收水分的面积。 像这样切出的材料也容易识别正反方向，使插入错误不影响成长。 八板书设计，第七节植物无性生殖(一)植物营养繁殖1 .扦插2 .嫁接：割穗与砧木形成层紧密接触3 .压条(二)植物组织培养1 .定义略2 .优点：培育繁殖速度快、无病毒植物。 九、教后反省，利用多媒体展示插枝、嫁接、压条等无性生殖过程，与有性生殖相比，让学生观察两种生殖方式