2.《i u ü y w》教学设计（部编版小学一年级语文上册第二单元）

1、新人教版一年级国语商圈教学设计i u y w教学设计导航法(消歧义)培训目标(a)知识和技能1.学习阅读I，u，3个单韵母和yi，Wu，Yu三个完整音节。2.通过掌握I，u，的四个茄子声调，可以直接读出声调。3.学习y、w、yi、Wu、Yu的正确发音。(b)情感态度和价值激发学习学生汉语拼音的兴趣，培养对美好生活的学生热爱。教学困难1.学习读三个单韵母和三个完整的音节，读准音，认识形状，正确地写。2.阐明整体阅读音节的概念。课程安排第二节课第一节课课程体系一、审查和检查，介绍新课1.同学们，还记得我们上节课学的三个单云母吗？教材提示助词，老师指南向学生朗读童谣，回顾所学的韵母。(圆脸牛角面包，

2、大嘴巴；太阳外面有一棵红圆木，叫公鸡o o o o o o o；清澈的池塘鹅，水反射e e e)今天，我们还需要知道三个单一的云母。(板书：I u)希望所有的同学都能认真听，仔细看，正确地读。二、教育I u发音1.看着画说话就会出字母。(课件显示文本插图)(1)图画里画了什么？(？画中的小朋友在做什么？(2)老师：事实上，牙齿的照片中隐藏着我们今天要学习的三个新的单云母朋友。看看能最快找到哪三位同学牙齿的云母朋友。(课件呈现)老师：同学们真的仔细看了，这么快就找到了I u。那就和I u交朋友吧。2.教育I的发音。“衣服”的“衣服”是单韵I的发音。请和老师I I I I一起读。(1)清音，发音。

3、(读“I”的时候，嘴角要拉开，笑眯眯地牙齿排列。)，以获取详细信息(2)叮当：l加1分I I i；排序牙齿I I I i3.教育u的发音。老师：我们信口开河地记住了I，牙齿U又该怎么读呢？(1)乌鸦“u”是u的发音。读u的时候嘴唇要收圆，中间留一个小孔，老师跟着读，u u u u .(课件呈现)(2)像茶杯u u u u u一样，嘴突出u u u u u u u。4.讲课的发音。(1)老师：知道了U，请再读一遍。小鱼的“鱼”是小声读的发音，读起来像吹笛子，看老师嘴型。(2)老师：孩子们发现了吗？刚才这和U有什么关系？(就是在U上加两点。)，以获取详细信息(3)阅读征文：在u中添加点。小鱼吐泡泡

4、。第三，学习I u的四种声音。1.学习I的四种声音。(课件呈现)(1)学习I的发音。老师：同学们，我们和I u交了朋友。他们心里很幸福。小I想给大家表演魔术。小眼睛仔细看，变，变，变，小I结束魔术后你还知道它吗？谁读它？指名读，齐读。(课件呈现)(2)学习剽窃。同学们，刚才发现了吗？小I戴四顶帽子的时候和a o e戴帽子的时候有什么不同吗？(杰西：欧)(3)阅读征文：小I有礼貌的话就脱帽。(4)小组练习4次。2.学习u的四种声音。(1)学习u的发音。老师：看到小刘小I漂亮的四顶帽子变了，他也开始变魔术了。(杰西：哔)让学生们自由举手朗读，齐读，坐火车读。(2)根据u的四个茄子发音，分别说乔语。

5、(课件呈现)3.演员是你茄子的声音。老师：同学能读吗？请一起读：(2)老师：老师把四次声音编成儿歌。请和我一起读。(课件呈现)小鱼(Y)，喜欢学习。无论天气晴朗还是下雨(Y)，都不怕暗流和淤泥(Y)，努力游到海里去(Q)。四、写作指南1.老师：我u也想回房间休息。仔细看看他们住的房间。诱导观察I u的点火和写入。(I住在上格和重格，u住在重格。)，以获取详细信息2.练习写学生。老师巡视，个别辅导。第二节课课程体系一、导入审阅1.老师：我们已经学了6个单韵母，你还知道它们吗？(请为学生审查e I u出示卡)卡片读取有音调的元音e I u。在牙齿课上，还会学首字母y w。第二，学习首字母y w，整

6、体阅读音节yi Wu Yu1.学圣母y。(1)有趣的介绍：同学们，老师们，我带来了新的圣母朋友。(请给我看看课件。)你能知道那是谁吗？(2)读音练习：相当于单韵母I的读音。请大家一起读。(3)识别Y和I:我们称圣母Y为大Y，称单云母I为小I。(4)祭司合编顺顺：圣母Y，单云母I，大Y小I都读衣服。(5)记录子形。(像树枝y y y一样。)，以获取详细信息2.学首字母w。(1)请出示圣母W。大家一起读吧。和云母U的发音一样。(2)识别W和U:圣母W是大W，单云母U是小U。(3)师徒合编顺序：圣母W，单云母U，大W，U，U，U，U，U，U，U，U，U，U，U，U，U，U，U，U，U，U(4)记录字

7、形。(像房间w w w。)，以获取详细信息3.写地图。(1)笔试形式观察：y w占拼音格的哪个位置？(y表示中间，w表示中间)(2)写作指南：老师板书进化提示：Y的第二支笔在第二条线上开始笔，在第三节的中间拿到笔。w必须装满中子。4.学习整体阅读音节yi。(1) yi认识：看。大y带了小I。它把音节作为整体读，作为衣服读。(2)识别音节yi:大y带小I，直接连在一起。音节是yi。(3)练习yi的四个茄子声调，在标记学生yi的时候不写点，警告直接提高号码。(版本：y y y y y)(4)分别以yi的四个茄子声调进行调查。5.学着整体阅读音节Wu。(方法与yi相同)6.学着整体阅读音节Yu。(1

8、)读音节Yu，乖乖地帮助学生记住前面两个茄子省略的规则。看着小鲤鱼y y y，y，y要敬礼。(2)练习Yu的四个茄子声调，说状语。三、进行小游戏以巩固新知识1.坐火车让学生选择笑脸，点击课件上的小笑脸，每次点击笑脸都会出现字母或音节，让学生用小老师阅读器阅读。2.让学生们一起读吧。i u y w教学设计导航法(消歧义)培训目标1.正在确认单音母I u，首字母y w，完整的单音节阅读。2.正在确认读4次。初步学习区分元音、首字母和音节。4.写得正确教学困难1.检查读取42.写得正确课程体系第一，小观察者1.学生指导，看科文培图，仔细看，认真找，你看到了什么？2.根据正文附图，故事，你能把本情景连接起来说一个小故事吗？第二，小发音员1.读儿歌就有区别了(1)单一元音I u(2)首字母y w2.我能朗读(1)读单韵母和4个音符。(2)游戏我能识别老师读，学生寻找相应的音节。(3)巩固你的声音师生互动，读同事儿歌，配合动作第三，小故事会1.小I的