2014年新课标人教版二年级下《有余数的除法、余数和除数的关系》_第1页
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文档简介

1、佟数的除法，有佟数和除数的关系。 有侑数的除法。 一、看动漫，调动活动。 问题：这些同学在做什么，二，一挥，比较感知，(一挥，一挥，回顾除法的意思，问题：1.一念，你知道什么？ 摆上摆子，说出你是怎么做到的。 3 .能用公式表示钟摆的过程吗？ 请把下面的这些两个一个排列起来。 问题：1.这个修订公式是什么意思2 .这个意思还在哪里看到了？ (表达式、文字、钟摆过程间的对应关系。 二、一挥，比较感觉，(一挥，一挥，回顾除法的意思，问题：1.观察，发现了什么？ 2 .现在你还在安排吗？ 我们互相讨论你打算怎么做。 3 .这一个草莓为什么不排列，4 .能用公式表达你的想法吗？ 二、摇一下，比较感觉，

2、(二)摇一下，解决新问题，如下所示，每两个摇一个，一个摇一个。 问题：1.这个修正公式是什么意思？(表达式，文字，摆的过程之间的对应关系。 2 .这个意思还在哪里看到的？ 解说：式中的“1”表示剩下的一个草莓，式中被称为“侑数”，今天我们研究的是“有侑数的除法” 问：侑数表示什么？ 二、一摆，比较感觉，(三)对比，初步感觉有侑数除法的意义，623 (盘) 723 (盘)1(个)，以下各摆两摆一摆。 二、摆摆，比较感觉，(四)转一圈，填写，及时固定，(一)要求独立完成。 (2)说说你是怎么想的。 1. 17个，2个地圈。2. 23个、3个地圈。 围绕群组()，剩下()个。 围绕群组()，剩下()个。 172 (组) (个)，233 (组) (个)，三，比较观察，理解关系，(一)初步理解侑数和除数的关系，问题：1.请举手。 2 .你能用除法公式表示你放的意思吗？ 3 .用十根小棍子排列怎么样？ 4. 11根、12根呢？ 5 .侑数和谁有密切的关系？ 是什么关系？ 三、比较观察、理解关系、(二)活动思考、加深理解、问题：1.阅读，说明你知道什么。 2 .你觉得怎么样？ 和伙伴一谈话，也可以排成证明自己的想法。 用小棍子排列。 剩下的佗，可能剩下多少根小棍子？ 3 .如果用这些小棍子

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