1307建设“民主型班级”的理论与实践小学.ppt

1、华东师大李伟胜作品博客：伟胜教育视线课程博客：开展系列活动，组合生命乐章建设“民主型班级”的理论与实践，天道报酬勤、天变、道路也会改变！ 请注意一个概念：“全球大脑”会考虑一个问题：“我几岁了？ ”。你知道智慧对世界大脑的贡献有多大吗？ 一，一，一，一，一，一，一，一，一，一，提纲，你觉得理论篇怎么样？ 一、建设“民主型班级”的教育目标二、建设“民主型班级”的教育构想三、建设“民主型班级”的系统方法实践篇如何做四、制定一学期的发展规划、开展两个层次的系列活动、理论篇如何看待、一、建设“民主型班级”的教育目标二、 从建设“民主型班级”的教育构想三、建设“民主型班级”的系统方法、一、建设“民主型班

2、级”的教育目标、(一)班级管理三层开始，主题班级寻找雷锋足迹，教师说明，同学们选择“寻找雷锋足迹”作为班会的内容再次更清楚地理解雷锋，认识他对本职工作的爱和严格的工作态度，目的是以刻苦学习的钉子精神和助人为乐。 学生可以通过对比、调查、发现自己的不足，提高认识，以雷锋精神为学生们行动的指南。 从班会主题的选定到全班会进程的构想，包括主持人的发言内容，班委和中队委的同学们自己准备。 我放手让学生们做的是，他们自己想发挥能力，表达感情，给学生一个参加欲望的机会。 主题班会主持人的演讲稿，雷锋精神是什么我们为什么要学习雷锋精神呢？ 这是我们青少年需要理解的问题，也是整个社会关心的问题。 “经过最近一

3、个月的雷锋活动，我知道这是错误的，以后一定会努力修改，成为像雷锋叔叔一样乐于帮助我的好学生！ 总结：同学们，今天我们决心通过这次“寻找雷锋足迹”的主题班会，学习雷锋叔叔帮助别人的乐趣、努力学习、守纪律的精神，认识和纠正自己的不足。 资料来源：在某学校2002年3月班会课上，一、建设“民主型班级”的教育目标(二)在民主型班级的总体目标、个人、师生之间的充分交流中，相互欣赏、共同开拓和提高精神世界，让每个学生充分开放自己的精神世界， 可以形成自主发展的动力和能力，形成班级、民主型班级的总体目标，不应满足于、形式上的民主，即共同参与和平等交流的形式(形式上的民主虽然曾经显示了很大的进步)。 维持秩序

4、(这至少是正常开展教育活动的条件)，不是形成团结精神和统一意志(尽管必要的团结是班级有团结力的标志)，每个学生个体的成长需要尽量积极参与，在创造更合理的集体的过程中发展他自己的潜力一、建设“民主型班级”的教育目标(三)多层边界的关系、3、2、3、1、1、0、2、2、建设“民主型班级”的教育构想、应考虑的问题：学生的活力应该如何活跃？ 优秀班主任的特征是什么勤奋？ 爱？ 智慧！ 通过“学生交流”刺激“个人自主”是最根本的发展机制。 发展机制描绘了“学生”的成长过程。师生交流、学生交流、个人自主、(1)先进教育构想的核心是促进学生交流，并根据上述发展机制开展的师生交流，才是更合理的教育构想。教育构

5、想描绘了“教师”的工作过程。师生交流、团体交流、个人自主、个人自主、个人自主、个人自主、个人自主、个人自主、个人自主、个人自主、个人自主、个人自主、个人自主、个人自主、个人自主。 摆脱这种发展机制，教育活动可能成为空洞的表演。 警戒：无视学生的“自主发展”，不动摇学生的话，你为什么呼吁口技？教师表演(学生是旁观者)，通过“学生交流”激发“个人自主”是最根本的发展机制。 摆脱这种发展机制，教育活动可能成为空洞的表演。 警戒：无视学生的“自主发展”，不动摇学生，你为什么呼吁口技？师生交流缺乏活力，集体缺乏交流，个人机械训练，不刺激学生活力(个人自主，集体交流活力)， 教师只能围绕着缺乏希望的“黑洞

6、”和“灰洞”转，如果老师和学生一起缺乏活力，甚至相互痛苦，陷入低级游戏，不让学校生活”，班级，活动，学校发生的事，教育活动，不让学校生活”，班级，2 .典型如何与朋友交往，(2)“好朋友”链接，(2)选择朋友的标准不同的女孩：聪明、成绩好、友好成绩好、一起学习成绩不够、一起谈电视、游戏、唱歌的男孩：以爱好交朋友、成绩好不好是“不用义气”的课程着眼于分析、分类、进步3与谁相遇？ 其他同学、父母、好书的扩展活动：与父母交朋友好书和朋友；(2)典型情况：朋友、个人自主、发展基础；(3)先进教育思路中的双层激励作用、个人自主、发展基础、自主机制自我组织机制超越封闭循环，维持适度开放孤独的得到超越的能量

7、，开放的辨别点是为了利益，第二层的激励作用：集体间，更高层次的相互激励，h :集体间的激励因素，教师做什么，开放辨别点是为了利益，三、促进建设“民主型班级”的系统方法，应该思考班级管理制度1，我们建立了自己强大的班级委员会，建立了比较完善的管理模式。 二、在成立班委的同时，我们还建立了完善的大众监督机构。 三、我们制定了一系列班级规章制度。 四、我们确立了自己的班级训练、班座右铭、班级奋斗目标。 五、我们还建立了“老师、学生、家长”相互沟通的多渠道。 班里的工作很琐碎，很认真。 我只能对这几个方面进行简单的总结。、管理模式、班委、大众监督机构、班规制度、任务级3项措施、思想级3项策略、事务级3

8、项技法、系统方法：策略措施技法-技法、 3个教育策略1选择培育人的价值取向2自觉的教育基础3采用交流系列操作技法1 .班级发展全体化2 .教育资源系统化3 .班级活动系列化3条工作措施1日常管理民主化2班级活动主题化3班级文化生命化他们为什么要做黑板报？ 策略1 .选择成事育人的价值取向，研究者和班主任的对话：“出黑板报”，问：班里的黑板报都是同学们自己出的吗？ a :是的，晓旦、黎丽他们几个同学出来了。 她们几个人能力很强，她们能够不用老师担心，做得很好。 一个班有几个好学生，老师真放心。 他们是老师的好助手。 问：每次这几个同学都上报，其他同学不参加吗？答：一次也没让他们上过。 一是他们的

9、工作拖得很久，二是他们的字写得不好，也编不好，把他们弄出来，一定会乱七八糟的。 问：让他们出去了吗？ a :不，绝对没有。 班里的黑板报参加学校的评价，不出来就扣分。 齐学红(2000 ) :学生在中小学师生交流中的自主性：个案研究。 华东师范大学博士学位论文。 P.48 有的班主任组织学生轮流竞争黑板报主编，要求主编组织培养其他学生，在使具有一定专业特长的学生完成任务的同时，使这些学生承担组织和教育其他人的责任，使这些学生得到更积极的发展。 期末之前，大家一起欣赏这些黑板报的照片，评价最好的主编(小组)，另一个选择是轮流编辑黑板报，(1)识别班务教育内涵非教育活动的“杂务”“机械工作”是出现

10、在班级生活中，外在价值或者很多时候，应该完成的琐事、应该解决的争论、应该应对的具体挑战都可以表现出来。 例如，上级配置的广播体操、黑板报、行为规范检查、班会、学生之间的争斗、安全教育、暂时的疫病预防任务等教育视野中的“交往”“全心全意做人”的表面形式与“非教育活动的杂务”相似，但其内在品质上有重要的差异。 这是将处理这些事项的过程转变为教育学生的交际过程，使学生个体和班集体得到新的发展。 所谓教育性的问题，可以说是出现在班级生活中，用于为教育学生服务的内在目的。战略1 .选择育人的价值取向，(2)开发事务教育价值，班级常规管理、高级规定任务、学生偶发问题、社会生活内容、民主参与机会、创造活动、

11、自我教育契机、班级资源建设、转化班级活动主题化、班级文化生命化、1 .2 .3 . 1、协商日常管理民主化、民主组织结构的构建；(1)发展职场角色的教育价值；(2)关注职场交替教育价值的第一阶段管理制度：“班干部选举制”与“值班班长制”的结合“多方位网络化”第二阶段管理制度：阶段性“全体学生参加， “分组管理班”的主要做法是，学生自由结合，班主任协调，全班5个管理委员会每月轮流(1)开发真正的活动内容(2)形成积极的活动方式，从“胜过学生”到“带领学生”，在活动结构中，多阶段的活动空间为一学期为了给学生一个良好的开端，我先征求学生的意见，确定主题，然后与主持人讨论内容。 初次学生主持会很有效，

12、我不认为有不少同学愿意主动向学生报名主持会议。 我先给学生做准备，然后适当地做指导，渐渐地，学生主办的活动越来越好，我也渐渐地放手了。 例如，临近“六一”节时，我会让学生自己主持自己班级的活动，但事先让学生每个人准备一个节目，让主持人说说自己的主持内容，做了不恰当的修改。 在小主持人的主持下，活动气氛浓厚，大家都很开心。 我们举办了金点子主题班会。 会议上让每个学生动脑筋为一学期的小组活动和10分钟班会活动制定修订计划，每人修订三个以上的活动方案，然后提出小组内评议，选择了二十个不同的活动方案。 充分反映了同学们的智慧。 这丰富了活动内容，使每次活动都能有序地展开。 另外，由于是选手们自己设计

13、的活动，符合他们的年龄特征，所以效果很好。 有些同学的活动方案仍被选为筹款方案。 “学会资产管理”(“大班会”)中的系列活动(“小班会”)活动1 :向银行职员介绍人民币面额，介绍鉴别真伪的方法。 活动2 :模拟剧本“班级小超市”，体验商品交易。 活动3 :了解各种“秤”，学会看“秤”。 活动4 :和老师一起去超市，和父母一起买饭馆，学习鉴定商品的质量。 活动5 :“商品比3家”特别行动。 同一品牌的商品在各店铺的价格品质调查进行指南。 活动6 :修订购物活动，4人小组，每人10元。 分组购买吃、用、玩三种商品活动7 :学习小会修订，做一周零花钱收支记录。 活动8 :访问银行工作人员，了解储蓄的

14、好处、种类，学会正确使用牡丹雏鹰卡。 活动9 :班级主题活动。提供交流机会，3 .班级文化的生命化，(1)提取鲜明的发展主题，(2)营造舒适的成长环境，(3)扩大交流空间，“我是教室美容师”系列活动，第一阶段是锻炼展望“美容”的“创造美”能力(确定改善项目) 分组合作)第三阶段表现“美容”风采，锻炼“展示美”能力(各组报告展示，大组交流，实施多元评价)作者：江苏省常州市第二实验小学邵李家成等发布：新基础教育学生发展工作指导纲要，桂林：广西师范大学出版社。 2009:181-185 .一个班级的环境布局方案、一个班级打算在新学期内重新安排教室进行美化，同学们热烈应答，大家纷纷动脑筋，提出了许多好主意。 有人说，墙上应该写一些鼓舞大家的格言，不要马上抄写名人格言，而是让班里的才子才女自己创作。于是，各同学创作格言，经过评议和推荐，“学习一心一意，听话勇敢大方” 有人定期展示学生的书法绘画，设置“进入心灵世界”板报栏，刊登学生们表达自己感情的文章，案例：美化教室环境，所以，浓厚的文化氛围自然创造出来，进入教室就像通过儒教气息的学堂。 在这次手工安排不同的教室，发挥了同学们的智慧，能力得到了锻炼，更重要的是，为了共同的目标一起努力的过程也加强了同学们对班级的爱，大家都为自己是班级的一员而感到非常自豪。1级管理规划2级管理组织3级管理实施4级管理反馈5级管理改