第1节光合作用

1、涿鹿县初级中学 杨永琴,实验说课,观察叶片的结构,教学背景,教学过程,教学反思,说课流程,1,3,2,教学背景,教学过程,教学反思,1,说课流程,学情 方法,地位 作用,教学 目标,重点 难点,教 学 背 景,地位 作用,北京师范大学出版社,学情 方法,地位 作用,教学 目标,重点 难点,教 学 背 景,地位 作用,北京师范大学出版社,学生在这个探究活动之前已经进行过探究活动，并且还学习了生物学探究的基本方法。而在课程标准中体现科学探究是新课改的标志，这种理念在北师大版的整个教材中贯穿始终，因此本探究活动是前边一系列探究活动在教学内容和教学功能上的延续。,教 学 背 景,学情 方法,地位 作用

2、,教学 目标,重点 难点,教学 目标,1.知识与技能：,通过观察叶片结构,2.过程与方法：,通过制作徒手切片，并用使用显微镜 从而提高学生探究、观察和操作能力,3.情感态度与 价值观目标：,通过观察叶片的微观结构，培养学生的观察能力 通过绘制植物叶片的结构简图，培养学生实事求是的科学态度,理解结构与功能相适应的特点,教 学 背 景,学情 方法,地位 作用,教学 目标,重点 难点,重点 难点,重点：叶的徒手切片的制作，叶表皮细胞临 时装片的制作。 观察叶片的结构及气孔,难点：制作叶的徒手切片中如何切片和 装片中如何取材,教 学 背 景,学情 方法,地位 作用,教学 目标,重点 难点,学情 方法,

3、参与这个课题学习的是刚升入七年级的学生，经过一段时间的生物学习，他们对生物学中的实验活动获得了一些感性认识，好奇心很强，实验兴趣浓厚，已经会使用显微镜，能制作临时装片，知道基本科学探究步骤。但实验操作还不够规范，且有盲目性，不能进行目标指向性很强的思维，在实验过程中的小组分工与合作配合的还不够融洽。,教 学 背 景,学情 方法,地位 作用,教学 目标,重点 难点,学情 方法,教法： 多媒体展示法 实 验 法,教 学 背 景,学情 方法,地位 作用,教学 目标,重点 难点,学情 方法,学法： 自主探究法 合作学习法 观 察 法 动手实践法,教学背景,教学过程,教学反思,说课流程,2,1、明确分组

4、； 2、制作多媒体课件，设计实验报告 3、准备实验材料用具：,课前准备,在整个教学过程中，为确保学生实验的连贯性与完整性，我将本实验分解成了两个小实验： 1、制作叶的徒手切片，并正确使用显微镜观察叶的结构； 2、制作叶的表皮细胞装片，并观察叶片上气孔的分布。,提出问题：,在生活中大家都知道叶片在同一枝条上呈镶嵌式排列，便于接受阳光照射，那 1、为什么有些植物叶片上表面呈深绿色，下表面呈浅绿色？,设计意图：问题,激发兴趣,引导观察,培养探究意识,2、氧气和二氧化碳从哪里进出叶片？,所以观察植物叶片结构迫在眉睫，那就开始我们今天 的实验旅程吧,活动一：学生制作叶的徒手切片,设计方案： 选取丁香和绿

5、萝植物叶片,设计意图： 通过自主体验,提高动手操作和探究能力,寻找答案,自己动手,培养严谨的科学态度,感知虽然植物不同，但叶的结构相同,制作临时切片,活动一：学生制作叶的徒手切片,自主学习“制片”的步骤： （1）学生课前进行自主学习，准确把握实验环节 （2）学生观察本实验的有关视频，规范实验操作步骤， 杜绝盲目性，提高实效性。 （3）强调操作重点（迅速切）、易错点（染色） （4）依据老师提供的显微镜下叶片结构图片，去制作叶的徒手切片并观察。这个环节是本节实验课的中心环节。,具体操作过程： （1）取丁香的叶子，放在载玻片上，用手捏紧并 排的两个刀片，切割载玻片上的叶片； 注：刀片锋利，用时小心！

6、,（2）重复切几次，每切一次，刀片蘸水一次，以便 将切下的叶片薄片放入盛有清水的培养皿中；,（3）用毛笔从水中选取最薄的切片，放在洁净的载 玻片上制成临时装片；,（4）放在显微镜下观察。,观察过程： 用低倍物镜观察叶片的临时切片，找出完整的 叶片部位，对照课本76页图5-8观察叶片结构，区分 上下表皮、叶肉、叶脉，识别各个部分的细胞结构特征。 （1）叶片上下表皮颜色和排列情况如何？ （2）接近上下表皮叶肉细胞形状、排列方式和细胞 内绿色颗粒有什么不同？ （3）叶脉贯穿于叶肉组织中，叶脉细胞的颜色，形 状排列怎样？,观察：观察叶的结构,提示：1.叶片的结构有哪几部分？,设计意图：宏观 微观,增强

7、联想能力 培养思维能力,了解实质,感知实物,显微镜 观察气孔结构 绘图 实事求是的科学态度。,提示：叶片先对折，再从折痕处撕取。,设计 意图,借助,引导,借助,养成,注： 制作叶的表皮细胞装片并观察的实验不属于本节课的重点实验，所以在初步探究环节没有安排自主学习，只安排了学生感受一下斜着撕开丁香叶片，为本环节撕取叶的表皮细胞做准备。有意识地安排相邻的两个小组，一组观察上表皮，一组观察下表皮，这样一是可以节约制作两组所用的时间，二是更是有效地促进了小组间的合作。 正确撕取叶子的表皮，制作临时装片并染色，放在显微镜下观察，识别叶表皮细胞上成对的半月形细胞，并能画出两个保卫细胞和气孔。,气孔,思考：此处的气孔是张开的，还是关闭的？这是为什么了？,顺理成章 气孔开闭原理 为下节课奠定基础,设计 意图,引出,教学背景,教学过程,教学反思,说 课 流 程,3,观察叶片的结构,表皮 叶片 叶肉 叶脉,板书设计,在观察完叶片结构的过程中，进行简单的板书，目