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文档简介

1、卫风氓说课,说 教 材,说 教 法 学法,说目标重难点,安图一中杨华 ,说 过 程,说 板 书,1、单元教学要求,本课是高二的教学内容, 编排在必修三第二单元，单元的教学要求是反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意作品在创作手法上的独特性，注意诗体的节奏，感受由此产生的情趣。,氓选自诗经中的国风，属民间歌谣。 氓是我国文学史上的第一首弃妇诗。诗中的女主人悔恨地叙述自己恋爱、结婚的经过和婚后被遗弃的遭遇。但是她并不徘徊留恋，而是抱着“亦已焉哉”的决绝态度，表现她性格的刚强和反抗的精神。,2、文章分析,说 教 材,（一）、诵读法 通过诵读感受诗歌的节奏。在诵读中理解、 鉴赏，使学生养成诵读文学作品的习

2、惯。 （二）、合作探究法 对诗歌的情节与主题学习，把主动权交给 学生，引导学生感悟、交流、评价，教师 点拨，学生在完成对诗歌的把握同时，深 入思考，提出自己的见解。 （三）、讲授、引导法 对诗经开创的比兴的艺术手法，教师给予 介绍，并引导学生感受这种手法的艺术魅力。,说教法、学法,1、掌握有关诗经的文学常识。 2、反复诵读，把握诗歌的情节，体 会诗歌的思想感情，感受女主人 公的人格魅力。 3、掌握诗歌中比兴的手法，感受其 艺术魅力。,说学习目标,重点：把握诗歌的情节，体会 诗歌的思想感情，掌握 比兴的艺术手法。 难点：感受诗经国风民间 歌谣的语言风格。,说重点、难点,一、导入新课,由初中诗经作

3、品关雎 蒹葭导入新课。,设计意图：意在对所学过的 诗经内容进行复习，并对课 文产生亲切感。,说 过 程,卫风氓,设计意图：1、初步诵读，感受课文节奏。 2、反复诵读，整体感知内容。,二、诵读课文,三、自主学习、合作探究 1、结合注释及古汉语词典疏通课文内容。 2、探究诗歌抒情男女主人公形象、诗歌主题。 分组讨论神态、语言、心理。,设计意图： 1、扫清文言词语障碍，积累文言基础。 2、评价鉴赏能力是语文能力中最高能力。教会学 生通过把握抒情主人公的神态、语言、心理来 分析人物性格特点，在这一过程中让学生学会 炼字并强化文中出现的文言词语意义用法。,四、师生合作、学习研讨 教师引入比兴艺术手法的概

4、念 学生适当列举当代歌词中比兴 手法的运用，并感受表达效果。,设计意图： 掌握传统诗歌中比兴艺术手法， 了解中华文化的传承 ，感受其 艺术魅力。,五、深入研讨，感受国风的语言风格,设计意图： 本文选自国风，国风本源自民间歌谣，注意翻译的过程中保持民间歌谣中口语化的风格。,尝试用现代汉语翻译第三章,第三章,桑之未落，其叶沃若。沃若：新鲜润泽的样子 桑树叶儿不曾落，又绿又嫩真新鲜。 于（x）嗟鸠兮，无食桑葚！于：通“吁”。叹息声 斑鸠儿啊，见着桑椹千万别嘴馋！ 于嗟女兮，无与士耽！耽，沉迷。 姑娘们啊，见着男人不要和他缠！ 士之耽兮，犹可说也。说，通“脱 男人们沉溺于爱情，说甩马上甩； 女之耽兮，不可说也。 女人们沉溺于爱情，摆也摆不开。,设计简洁，直观诗歌情节

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