10“美极了”与“糟透了”.ppt

1、“美极了”与“糟透了”,景星镇小学 付喜风,1、检查预习情况1）读准下面词语并注音 劝慰 固执 呜咽 勉强 庆幸 跋涉 赞不绝口 直截了当 自我陶醉 相辅相成,自学检查：,请同学们自读课文的（1-14）自然段，思考： 1、当“我” 写了第一首诗后，母亲是怎么评价的?“我”的表现怎样? 2、父亲是怎样评价的?“我”又有什么反应?找出有关的段落、句子，在文中做标注。 3、找出我不同反应的语句，看看作者是怎样进行描写的？,研展结合,妈妈边读边嚷了起来：“美极了！巴德，真是你写的吗？”,“不过，巴德创造了一个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写了一首诗！写的真美！”,妈妈赞不绝口，她甚至说只有神童才能写出如此美

2、丽的诗篇！,妈妈边读边嚷了起来：“美极了！巴德，真是你写的吗？,“美极了”与“糟透了”,母亲的心情：,巴德的反应：,抄写、花边、焦急地等待,母亲的评价：,高兴、兴奋、激动,美极了,骄傲、自豪、兴高采烈、期望能再得到父亲的赞赏,接着，他直截了当地评判说：“依我看，诗写得糟透了。” “世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可。”,接着，他直截了当地评判说：“依我看，诗写得糟透了。”,“美极了”与“糟透了”,父亲的评价：糟透了,巴德的反应：委屈伤心、痛苦的呜咽、失望悲伤,我再也无法忍耐，从餐厅跑回卧室，一头扑倒在床上，痛苦地呜咽着。,我的反应：

3、 1、我满脸羞红地承认了，心里充满了骄傲。 2、“爸爸什么时候回来？”我兴高采烈地问。 3、我等呀等，好不容易等到七点半，爸爸这才气冲冲地回到家中。他回来后铁青着脸大发牢骚，埋怨同事们不跟他好好配合。 4、我抬不起头来。我的眼中顿时涌出了泪花。,神态即人物的脸部表情。描写人物的神态时要与人物的语言、动作、心理描写紧密结合在一起。,1、请同学们默读课文16自然段画出巴德理解父母的句子。,我感到庆幸我从孩提时代起，就既有爱说“美极了”的母亲，又有爱说“糟透了”的父亲。他们都是出于对我的爱。是他们教会了我如何对待形形色色的“肯定”和“否定”首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣

4、判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！,2、同学们你们在生活中有没有类似的经历或感受呢？你又是怎样看待身边人对你的评价的？,讨论：如果巴德的成长过程中只有这中间的一种爱，那么他会变得怎样？,如果生活只有“美极了”，也许 ,也许。 如果生活只有“糟透了”，也许，也许。,首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！,练：,类似的事在你身上有过吗？想想把它写下来。（题目任选其一）1借鉴文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱，通过一个片段写下来。2摘抄文中相关的词语，连词成段，写一个关于小孩子神态或者心理活动的片段。,阳光是幸福的起点， 风