幼儿园教育教学活动评价-肖燕萍

1、幼儿园教育教学活动评价、黄浦教育局教育研究室肖燕萍说，教学评价是根据一定的教学目的和教学原理，采用可行的评价方法和手段，对整体或局部的教学体系进行全面的考察和价值判断。 ，什么是教育评价(评价)？ 教学评价的目的是“改变教学评价，过分强调筛选和选拔的功能，评价促进学生的发展，发挥教师提高和改善教学实践的功能”！ 教育评价应对课堂教学进行有效的“诊断”和“指导”，把教师先进的教育理念转化为教育行为，促进幼儿全面和谐发展。 如何进行教育评价？ 教育评价具有一定的规则，包括一定的评价原则、评价内容、评价方式方法、评价技术。 思考：现在的教育评价现状是？ 现代教育评价与以往不同吗？ 在教育评价方面，由

2、于教育活动是教师与幼儿共同参与、相互作用的过程，所以教育活动的评价必然涉及教师的“教育”、幼儿的“学”。 现代教育评价强调必须关注在评价中学习的主体幼儿。 教育评价包括(1)教师教育活动的设定和指导的有效性的评价(2)幼儿参加活动的有效性的评价、学习主体的幼儿参加活动的有效性的评价、幼儿学习中的主体地位的评价幼儿学习过程和学习方式的评价、幼儿的学习方式，即幼儿学习方式是否变化的评价、学习方式是什么人思考：幼儿有什么学习方法？ 对幼儿“如何学习”的评价：幼儿活动的情感态度幼儿活动的参与度幼儿活动的互动度幼儿活动的能力幼儿的学习方式幼儿的学习习惯、现代教育教学评价已经由评价教师“如何教授”。 但不

3、可否认，儿童学习方式上的转变在教师组织教育活动中的教育目标、教育内容、教育方法、教育过程、教育组织形式、教育手段、环境创设、资源利用等方面具体表现。 对教育目标的评价： 1、目标的表现统一性2、目标的内容整合性3、目标的方向性2、对教育内容的评价、纲要，指出了在考虑幼儿当前水平的同时，具有一定的挑战性，可以满足幼儿的现实需要，同时有利于长期发展，接近幼儿的生活，使幼儿感兴趣对教育内容的评价(参考指标)包括：评价内容的生活性、经验性评价内容的适应性、针对目的的评价内容的挑战性、开放性评价内容的整合性、自然性评价内容的情趣性、合理性、三、对教育过程(教育方法)的评价、(1)教育方法的选择和活用方法

4、是幼儿的心理评价学习特点方法是否符合幼儿学习中的“三性”方法、教学目标方法是否落实、教学内容是否自然出现与整合、“教学方法未定”的有效教学方法，是在教学过程中充分体现、解决、自然表现教学内容的重点、难点，以及教学目标评价教学方法： (2)评价教师提高幼儿经验的方法，经验是经验、体验。 指从实践中获得的知识和技能。 经验包括感情、认知、交往、合作、能力、学习方法等方面。在教育中，首先评价教师是否准确地发现了提高的新经验，其次评价教师用什么样的方法提高幼儿的新经验。 评价教师提高幼儿经验的方法多种多样、灵活、合适，示范示范法儿歌提取法、归纳法、歌唱表演法、观赏讨论法、操作体验法、视频展开法，(3)

5、评价教师的教学问题：、 为幼儿的新旧知识之间的联系提供了线索，能否帮助幼儿的“联系”和“思考”。 3 .能否激活幼儿的思维，能否引起师生的讨论与交流，实现多边交流。 评价问题是否有变化，是否有价值，也可以评价教师的“有效教育”:评价教师对幼儿的态度评价教育活动的组织形式作为评价教育活动的一个环节，考虑评价教育的细节和及时处理评价教育手段，安排教育资源的运用，确立评价教育活动的活动目标：适应性，目的性活动内容的选择：经验适合性、挑战适度性、自然整合性。 活动过程的展开：情景性、操作性、互动性、推进性。 活动结构的修订：合理性、流动性、有序性、开放性。 组织形式的选择：灵活性、多样性、实效性。 教学