省赛燃料电池实验说课(改进型).ppt

1、，燃料电池实验教学讲座，教学目标，课程设计，教学反思，内容设计，实验方法设计，自我评价，目录，实验教学目标，选择印版第4章第2节化学电源供应设备(第77页)部分内容中的氢燃料电池设计牙齿设备如下图所示缺点：缺点：一般只能用理论解释，不能实际操作。1，鼓励学生设计简单，现象明显，可操作的实验理解燃料电池工作原理。2.通过实验体会化学的实用性，体验科学技术与环境的密切关系，提高对化学学习的兴趣。在学习牙齿知识之前，学生已经具备了氧化还原反应、原电池、燃料电池等相关基础理论知识，对生活中常见的化学电源有了基本的了解。但是对于燃料电池工作原理，仍然很抽象，很难理解。基于这一特点，引导学生设计进行简单生

2、动的燃料电池实验，使本来枯燥难懂的知识非常形象化，非常有趣，操作简单，安全，现象明显，对学生学习知识有一定的作用和启发作用。实验内容设计，实验仪器和药品：一个干电池，2个2B铅笔芯(含灯芯)，2个铁钳钢丝，1个电压表，1张电子卡，深氢氧化钠溶液(40%)100毫升。实验方法设计，在铅芯盖子下用剪刀戳出一个小孔，从小孔里伸出一个铅芯，去掉右上角图所示的铅芯盖子，并用棉棒把盖子里的铅芯填满。如图所示，连接设备，电解约1分钟。笔筒可以分别生产大量氢，课程设计，1，原电池相关知识审查，主要是原电池构成条件，正负特性等。问题1:原电池配置条件之一是两个活性不同的电极，如果两个电极的活性相同，就不能进行原

3、电池配置吗？(通过提问学生思考，讨论)，2，通过预读教科书相关内容，进行分组讨论和回答，问题2:燃料电池的工作原理是什么？外部电路中电子、内部电路中阴阳离子的流动方向是什么？问题3:写牙齿燃料电池阳极电极反应式吗？问题4:教科书也按照4-6完成牙齿实验，你认为在我们现有的实验条件下有什么困难吗？为了验证验证燃料电池工作原理，能否设计更好的实验方案？3，通过学生讨论，可以得到教科书中燃料电池几个茄子的缺点：通过氢，氧气更麻烦。质子交换膜实验室不易得到；氢和氧不易聚集在碳杆上，产生的电流可能很小(牙齿结论不容易得到，老师提供)。4、学生讨论更好实验计划的设计。(老师几个茄子提示：例如，碳棒可以用很

4、多铅笔芯代替，以增加接触面积，防止气体逸出，用棉花包或笔捆等)，5，可以及时评估学生讨论的设计方案，提出和演示老师设计方案。(David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，6，学生写电极反应式。想想燃料电池，与其他电池的电极有什么不同，与其他电池相比有燃料电池优势吗？1，初中化学鉴定认为学生巧妙地使用周边器材，利用生活中的瓶装罐进行实验，学生在生活中处处有化学牙齿，对化学有亲切感。2、在化学鉴定教学过程中，要巩固学生思维问题、分析实验现象、学生的化学鉴定，而不是只看一看的牙齿，而是在实验中深化理论知识。3、在实验教学中融入情感教育、环境教育，培养学生对化学学习的兴趣，激发学生的热情。，教育反映，对燃料电池的实验评价和改进教育，学生的学习热情，学习的积极性牙齿有了很大提高。学生在实际感受到的化学牙齿生活中确实起着重要的作用，化