幼儿园艺术教育专题

1、精选的文件1 .音乐智能具有(c )。 a .特殊性b、差异化c、遗传性d、独特性2、(c )的孩子从前奏间奏就能简单地辨别惯用的曲子了。 a、3-4岁b、2-3岁c、5-6岁d、4-5岁3 .音乐学习的关键年龄是(c )。 a、9-10岁b、0-8岁c、2-6岁d、3-8岁4 .幼儿通过模仿教师的身体动作和做法来感知(a )。 a、拍子b、旋律c、动作d、节奏型5 .学前儿童音乐课程评价的主体是(b )。 a、教师b、教师和幼儿c、幼儿d .听讲者6 .儿童美术欣赏课的基本方法是(a )。 a、对话b、c、陈述榜样d，写生7，画架绘画与儿童人格的作者是(b )。 a、领先b、埃施拉、心跳c、

2、加德纳d、阿恩海姆8、(c )是幼儿期等级最高的构图形式，与这样构图的画面具有明确的前后关系。 a .多层并联式b、并联式c、遮蔽式d、零乱式9、教师在()的时间内，当孩子以画为榜样时，要努力养成时常抬头看范围内的画的习惯。a、1年左右b、半年左右c、2年左右d、3年左右10 .学前儿童美术欣赏课的基本方法是(c )。 a、观察法b、讲义法c .对话法d和比较法11 .教师应该帮助学前儿童以(b )等方式感知各种事物的基本形式和主要特征。a .观察和比较b、观察和榜样c、观察和写生d的概括和分类12、采用(b )的教育形式，幼儿可以更牢固地学习有代表性的东西。 a、单元式b .主题式c、主题式

3、d、组合式(b )岁左右的孩子开始萌发审美心。 a、2岁b、3岁c、2.5岁d，四岁14 .教师对教育行为的评价目的主要体现在以下几点(c ) : a、了解幼儿发展需求b，提高学前儿童美术学习兴趣c，更好地把握学前儿童美术教育活动的成果d .反思传统美术教育工作15 .美术教育史上首次“发现儿童绘画”，给予儿童绘画崇高地位的是(b )。a、冈仓觉b、弗兰兹塞克c、皮亚杰d、弗洛贝尔(c )的孩子唱歌时，开始出现分离的音高，主要是二度音程和小三度音程明显。 a，12个月b，18个月c，19个月d，3-4岁17 .能够意识到旋律的上升和下降的运动状态，有助于理解音乐的情绪情感表现，容易形成旋律的(

4、a )，促进音调概念的形成。 a .知觉表象b、听觉能力c .感知能力d、听觉表象18 .在音色感知方面，(a )的幼儿能够识别23种具有鲜明对比度的人声或乐器音。a、3岁至4岁b、2岁至3岁c、5岁至6岁d、4岁至5岁19、年长幼儿一般能达到的音域是(a )。 a、d到db、d到cc、d到BD、d到g20只有符合音乐学习规范的(d )才能为幼儿最终获得音乐经验奠定基础。a .各种音乐b、播放音乐内容c、幼儿音乐d、音乐欣赏二、多选问题1 .陈鹤琴将儿童绘画的发展划分为四个时期，分别为(ACDE )。 a、涂鸦期b .概念划分期c、定型期d、象征期e、写实期2 .隆菲尔德在分析和解释儿童美术发

5、展各阶段的个人成长特征时从下面哪个层次评价孩子的美术作品？ (ABCDE )。a .智力的成长b、感情的成长c、性格的成长d、知觉的成长e、绘画能力的成长3、学前儿童音色形式的重要经验是(ABCDE )。 a、节奏b、旋律c、音色d、速度e、织体4 .儿童音乐技能是指(ACDE )时音乐特性表现的合理性。 a、歌唱b和识字谱c .打击乐器d、唱歌e、做身体动作5 .学前儿童音乐技能的类型包括(ABCD )。 a .身体动作音乐技能b、声音表现音乐技能c、打击乐器音乐技能d、即兴音乐技能e、音乐表现技能6 .幼儿园平面的手动活动主要有(ABDE )。 a .贴纸b、染纸c、泥成形d、撕裂e、剪贴

6、7 .教师将学前儿童导入审美感觉时的语言可以分为(ACDE )。 a .启发性的措辞b .封闭性语言c、儿童趣味性语言d、艺术性语言e、逻辑性语言8 .学前儿童绘画的创作，从心理上看，经历了(ABDE )的趋势。a、知觉b、体验c、反省d、表达e、感情9 .幼儿掌握歌曲有一个渐进的过程：先学习(d )，然后学习(c )，最后学习(a )和(b )。a .旋律轮廓b、音程c、节奏d、歌词10 .幼儿随着音乐一起拍摄，进行感觉上的动作变换的时候，他们说明这首曲子的(ABCE )已经形成了。 a .短语感b、节奏感c、肌肉感d、音乐理解e、音乐表现三、勘误判定(“”正确打错“x”)1 .美术的产生和

7、发展与人类历史的产生和发展同步。 ()2 .儿童绘画技能的提高高于他的知觉认识。 (x )3 .并列式构图是幼儿期孩子画画时的主要构图方式，4岁以后开始出现。 (x )4 .音乐学习以静座听的方式进行。 (x )5 .只有符合音乐学习规范的播放音乐内容才能为幼儿最终获得音乐经验奠定基础。 ()6、19个月的孩子唱歌时，开始发出分离的音高。 ()在旋律轮廓线的歌唱方面，3岁半左右的孩子可以唱规则的旋律轮廓线。 ()8、教师在半年左右的时间内，当孩子以画为榜样时，要经常努力养成抬头看范围内的画的习惯()。9、孩子喜欢画画，不是心里有才能冲动，而是被外界的东西刺激，在他的脑海里留下一个因为印象深刻，

8、所以他通过画画来表现。 ()10 .修订美术教育活动目标应注意： 1、活动目标应注意幼儿的发展2、活动目标应注意领域的专业性。 (x )11、孩子的节奏感不需要培养。 因为他们天生就有。 （）12、音乐作品的表现手段主要有动作、打击乐器演奏、歌唱和语言。 (x )13 .教师选择的美术教育内容最终可以通过孩子自身的内化来促进其发展。 否则就没有价值了。 ()14 .学习儿童美术教育领域体系化的内容遵循学科逻辑。 (x )15、简笔画看不出学前儿童独特的个性，只是单纯的模仿和技能技术训练()16 .在实物写生作画教育中，让幼儿养成一边仰望写生对象，一边低头画画的习惯。 ()17 .在美术教育活动

9、中，教师的榜样是重点和难点，而不是技能把握的全过程。 （）18 .音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。 ()19 .学前儿童音乐课程评价的主体是教师。 (x )20 .早期儿童艺术教育研究者需要解决的核心问题之一是如何不降低8岁以后儿童的艺术表现能力。 ()四、填海问题1 .儿童绘画教育活动的类型有：写生画、意志画、命题画、临摹画。2 .在幼儿园，美术教育的内容一般可分为绘画。 手工。 鉴赏三个方面。3 .教师应该帮助学前儿童以事物的外部特征等方式感知各种事物的基本形态和主要特征。4 .幼儿园平面的手动活动主要有贴剪纸撕纸等形式。5、儿童艺术发展的三个体系是制作。 只是感觉，感觉。6、幼儿

10、把握歌曲有渐进的过程：先记住歌词再记住节奏，最后记住旋律的轮廓和音程。7 画架绘画与儿童人格的作者是艾许勒和心跳。8、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是幼儿期水平最高的构图形式，这样构图的屏幕具有明确的前后关系。9 .音乐经验需要孩子自主构筑，没有兴趣也没有构筑的动力。10 .审美感觉能力的培养是通过教师亲身体验孩子，感受现实世界和艺术作品可以进行。1

11、1 .儿童绘画是帮助教师的好资料。12 .隆菲尔德在分析和说明儿童美术发展各阶段个人成长特征时，从情感成长、性格成长和绘画能力成长三个层次评价儿童美术作品。13、陈鹤琴将儿童绘画的发展划分为四个时期，分别为涂鸦期象征期定型期写实期。14 .应注意学前儿童参与美术活动能力的评价。15 .学前儿童音乐经验获得的三个条件包括制作和感觉系统、制作和听觉系统、制作和转移16 .儿童艺术发展的三个阶段是(0-1)符号，(2-7)符号运用(8岁以后)持续进步和可能进步。五、简单的解答1 .在集体打击音乐教育中促进儿童舒适有效演奏的主要方法有哪些方面选择合适的乐器和演奏方式选择合适的空间计划选择合适的练习速度

12、用明确准确的指挥暗示营造愉快、轻松、舒适的演奏氛围2 .集体手工教育中的构想和设置修订阶段的指导从什么方面开始存储多个手动活动所需的图像在精通多个手动活动材料的基础上联想通过欣赏工艺佳作学习造型、色彩、构成等艺术手法1 .集体艺术教育活动结构修订原则包括哪些方面有重复、变化的原则层深、不断提高的原则有动向交替的原则2 .集体艺术教育活动的评价方法是什么？自我评价和同行评价书面评价和口头评价全面评价和重点评价独立碎片评价和连续评价1 .简单学前儿童美术教育的总目标。1 .让孩子们初步学习和感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性。 2、积极将儿童投入美术活动，学会自由表达自

13、己的心情，培养对美术的兴趣以及审美感情的体验和表达能力，促进人格的完善。 3、使儿童初步学习多种工具和材料的操作，用造型、色彩图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养审美表现和创造能力。2 .简述学前儿童音乐课程内容的组织形式。a :学前儿童音乐课程内容的组织一般有三种形式： 1、将音乐板块的内容作为组织要素获得幼儿园音音乐课程。 2 .以音乐经验为组织要素听幼儿园的音乐课程。 三以幼儿社会生活经验、自我、社会、自然及关系为组织要素，取得幼儿园音乐课程。3让学前儿童获得音乐经验的三个条件是什么a:1、一边听音乐一边让幼儿看音乐再现内容2 .用一种制作方式让幼儿感知符合其音乐经验的音乐形式3

14、.用其他类型的制作方式让幼儿说明音乐形式的理解4 .简述儿童颜色的选择和描写的特点。回答：儿童对颜色的选择逐步进行，3个月可分辨红、黄、蓝、绿等4种基本颜色：34岁可分辨红橙黄绿天蓝紫等6种颜色的百分率达97%，4岁可达100%。 颜色的微妙区别能力在4岁以后逐渐发展。 4岁前，幼儿到了能够区分基本颜色的4岁，幼儿渐渐能够区分颜色的浓淡和色调的倾向。儿童颜色的描写可以分为三个阶段。第一涂布阶段。 4岁前，儿童摆弄绘画，通过上色，儿童寻找颜色认识。 早期的一般单色会任何颜色的幼儿开始对一两种颜色产生喜欢或讨厌的情感，拒绝更多地选择他们喜欢的颜色画，是他们喜欢的颜色。第二装饰阶段。 经过第一阶段，

15、幼儿对颜色的认识达到一定程度的，增加了他们对颜色非常热情喜欢的颜色。 他们喜欢的颜色中进一步扩展了橙色粉、天蓝色、草绿等讨厌的颜色，扩大为深蓝色、褐色、灰色、土黄等颜色。 他们画中的颜色也越来越多，幼儿对自己的认识和把握的颜色到处使用画面的彩色具有明显的装饰性。 幼儿对颜色的美感取决于不同颜色的知觉特征和个人性格特征的关联。 他们喜欢比较温暖明亮的红橙黄和绿，不喜欢黑灰褐色等颜色，这与幼儿活泼旺盛的生命力一致。 此时，开始将他们对于颜色和事物的感情联系起来的幼儿也在。第三的播放和表现阶段。 在幼儿末期，出有再现物体固有颜色想法的幼儿。 例如，画熊猫意识到黑和白的画小鸡是黄色的而没有那么多颜色的

16、话画就不像了。 同时，在不影响表现真实感的情况下幼儿，给自己的形象上色，也是所希望的。六、论述题1 .叙述学前儿童音乐感觉(兴趣)的特征。第一音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。 这里的音量并不是单纯地指声音的强弱、声音的大小的，对幼儿来说音乐首先是动人的声音。启示：让幼儿感知器乐作品时教师让幼儿感知最好的音响效果让幼儿感知器乐作品时教师尽可能大声地对幼儿兴趣是丰富的音响效果在歌唱学习中给教师发出悦耳的声音是非常重要的对打击乐器的演奏幼儿感兴趣第二种运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素，换句话说。 幼儿感兴趣的是让他用身体的动作来感知和感受音乐。第三音乐作品类型是幼儿对音乐感兴趣的第三个重

17、要因素。 幼儿感兴趣的音乐作品的类型是关于某件事的音乐。第四，学前儿童音乐学习的意义和制约条件许多音乐观察研究、神经生物学的解释认为音乐学习的关键年龄是0-8岁、9岁9岁或10岁以后进行音乐学习太晚。2 .论述学前儿童美术鉴赏课的基本方法。儿童美术鉴赏课的基本方法是阐述_A、对话b、c和榜样一是对话双方的关系应该平等。 二是教师应该让孩子多频道充分体验的时间。 第三，教师不仅要学会自己提问题，还要教孩子提问题。 四是不要强求教师接受孩子的权威结论和自己的意见。 五是教师用各种方式让孩子表达自己的审美感。.指导孩子欣赏的时候，形式分析的阶段主要从什么方面开始？ 形式分析主要通过造型、色彩、构图等形式语言和构成原理的应用，加深儿童的审美体验，提高审美能力。 用启发诱导性的语言，要让孩子感受到深刻，要