【课时讲练通】2014年高中历史 第二单元 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇提升训练 新人教版选修1.doc
课时讲练通高中历史 第1-9单元提升训练（打包29套）新人教版选修1
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【课时讲练通】2014年高中历史 第二单元 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇提升训练 新人教版选修1一、选择题1.（2013内江模拟）春秋战国时期是中国历史上的大变革时代，关于变革的表述不正确的是（）a.政治上各国先后进行变法b.思想上百家争鸣c.经济上土地国有化趋势加强d.经济上生产力发展2.太史公自序载：“春秋之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走，不得保其社稷者，不可胜数。”这反映的实质问题是（）a.诸侯争霸使诸侯国数目减少b.诸侯国之间为争夺土地和人口互相残杀c.新兴地主武装夺权，奴隶制崩溃d.诸侯弃国逃跑，井田制瓦解3.春秋战国时期各诸侯国开展变法运动的深刻根源是（）a.法家政治改革主张的影响b.封建土地私有制的发展c.新兴地主阶级的推动d.各国君主为巩固统治支持变法4.战国时期各国变法的主要动力来源于（）a.诸侯国的国君b.新兴地主c.奴隶主贵族 d.士人5.（2013淄博模拟）春秋战国时期“齐鲁大地”轰轰烈烈地进行了两次重大改革，下列有关这两次改革的表述，不正确的是（）a.都是奴隶主阶级进行的变法图强的改革b.都是以发展封建经济为目的c.都涉及土地和赋税问题d.实质上都承认了土地私有6.（2013连云港模拟）人类历史是个复杂的社会演进过程，改革往往出现在社会矛盾复杂或激化的时期，战国时期各国变法所反映的社会矛盾是（）a.奴隶和奴隶主的矛盾b.农民与地主的矛盾c.平民和奴隶主的矛盾d.新兴地主和奴隶主贵族的矛盾7.某班同学对春秋战国时期的历史开展研究性学习，他们拟定了以下研究题目。其中不符合史实的是（）a.孔子办学：谱写古代教育新篇章b.诸子百家：筑就中华民族的精神c.铁犁牛耕：一场静悄悄的革命d.商鞅变法：开创大秦帝国的百年基业8.公元前4世纪，秦国改革面临的有利的客观条件是（）a.秦国国君拥有比较集中的权力b.秦国旧的奴隶主势力相对较弱c.秦国民风质朴，尚武精神充斥d.长期扼制秦国的晋国已分裂二、非选择题9.（2013大庆模拟）阅读下列材料：材料一“凡五谷者，万物之主也。谷贵则万物必贱，谷贱则万物必贵。两者为敌，则不俱平。故人君御谷物之秩相胜，而操事于其不平之间。故万民无籍，而国利归于君也”。管子国蓄材料二“大贾蓄家，不得豪夺吾民矣”。“故善者委施于民之所不足，操事于民之所有余。夫民有余则轻之，故人君敛之以轻；民不足则重之，故人君散之以重。敛积之以轻，散行之以重，故君必有什倍之利，而财之櫎可得而平也”。管子国蓄请回答：（1）根据材料一、二，概括指出管仲提出解决“粮价波动”的措施。（2）根据材料并结合所学知识，简析这些措施的历史作用。10.（2013昆明模拟）阅读下列材料，回答问题。材料一在韩昭侯的支持下，首先向挟封地自重的侠氏、公厘和段氏三大强族开刀。果断收回其特权，摧毁其城堡，清理其府库财富充盈国库，这不但稳固了韩国的政治局面，而且使韩国实力大增。与此同时，大行“术”治，整顿官吏队伍，对官吏加强考核和监督，“见功而与赏，因能而授官”。向韩昭侯建议整肃军兵，将贵族私家亲兵收编为国家军队，与原有国兵混编，进行严酷的军事训练。申不害还提出“四海之内，六合之间，曰奚贵，土，食之本也。”他还特别重视兵器制造，韩国当时就有“天下之宝剑韩为众”“天下强弓劲弩，皆自韩出”的说法。张文鸣申不害变法图强材料二李悝，在短时期内帮助魏文侯实施变法。提出“食有劳而禄有功，使有能而赏必行，罚必当”的主张，将无功而食禄者称为淫民，要求“夺淫民之禄以来四方之士”。他还认为田地的收成和为此付出的劳动成正比，主张“尽地力之教”，提出“治田勤谨则亩益三斗，不勤则损亦如之”。晋书刑法志曰：李悝著法经，“以为王者之政莫急于盗、贼，故其律始于盗贼”法经出现后，魏国一直沿用，后由商鞅带往秦国，秦律即从法经脱胎而成，汉律又承袭秦律，故有“战国法经秦汉行”之说。秦一风李悝（1）根据以上材料，归纳韩、魏两国变法的相同点。（2）根据以上材料及所学知识，分析战国时期诸侯国法律建设的重要性及对后世的影响。答案解析1.【解析】选c。本题考查学生再认再现史实的能力。春秋战国时期，随着生产力的发展，土地私有化趋势加强，故c表述错误，符合题意。2.【解析】选a。本题考查学生透过现象分析本质的能力。b反映的是表面现象。c叙述是错误的，春秋时期的战争是诸侯国之间的互相进攻，而不是新兴地主的武装夺权。d叙述与材料中反映的现象不符。【规律方法】解答文字材料型选择题的流程解答文字材料型选择题一般流程：阅读材料（题干）抓立意（命题视角）找关键词（求答项）解读信息（材料内涵）迁移知识（关联知识）逐项分析（史实或结论是否和材料相符）运用技巧（方法运用）得出答案。解答此类题目多用史实支撑法、排除法、理论分析法、转换法等。3.【解析】选b。本题考查春秋战国时期变法的根源。a、c、d都是原因，但根源应该是经济因素，即封建土地私有制发展的结果。4.【解析】选b。本题考查学生的理解能力。战国时期，随着封建土地私有制的逐步形成，新兴地主阶级要求打破束缚，取得政治上的统治地位，进一步解放生产力。5.【解析】选b。本题考查学生分析比较能力。“齐鲁大地”改革指的是齐国的管仲改革和鲁国的“初税亩”改革，二者的性质都是奴隶主阶级改革，所以目的不可能是发展封建经济。6.【解析】选d。本题考查学生的理解、辨析能力。战国时期各国的变法反映了新兴地主阶级的要求，他们从经济基础到上层建筑全方位地进行变革，以便废除奴隶主贵族的特权，为发展封建经济、建立地主阶级专政服务。7.【解析】选d。本题考查学生对春秋战国时期时代特征的理解能力。根据题干提供的信息和所学史实，战国时期商鞅变法虽然为大秦帝国的建立奠定了坚实的物质基础，但是秦帝国却经二世而亡，仅仅维持了十五年，并未有百年基业。8.【解析】选d。本题考查学生辨析、理解问题的能力。四项皆是秦国面临的有利条件，而a、b、c是秦国自身具备的主观条件，故d符合题干要求。9.【解析】本题考查管仲改革的内容和影响。第（1）题，由材料信息“人君御谷物之秩相胜，而操事于其不平之间”分析措施。第（2）题，首先从材料中分析答案，关键信息是“而国利归于君也”可知有利于增加国家财政收入；由“不得豪夺吾民矣”等可知能保护农民利益。然后结合其措施对经济、政治的影响回答。答案：（1）措施：宏观调控，打击投机倒把。（2）作用：增加政府收入；稳定物价；保护农民利益，有利于农业生产发展；稳定统治；对后世产生深远影响。10.【解析】本题考查学生分析比较问题的能力。第（1）题，逐句概括两段材料的大体含义，然后进行对比即可。第（2）题，第一问可由法律建设的目的，并结合当时的社会背景分析其重要性；第二问，由“由商鞅带往秦国
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