【课时讲练通】2014年高中历史 第二单元 第2课 “为秦开帝业”商鞅变法提升训练 新人教版选修1.doc
课时讲练通高中历史 第1-9单元提升训练（打包29套）新人教版选修1
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【课时讲练通】2014年高中历史 第二单元 第2课 “为秦开帝业”商鞅变法提升训练 新人教版选修1一、选择题1.（2013乐山高二检测）“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而循礼者不足多。”该观点（）a.强调治国策略要随时代变化而改革b.分析了夏商灭亡的根本原因c.改革就要否定礼乐制度和古代传统d.所说的“国”是当时的秦朝2.商鞅变法的内容中，对秦国封建经济的发展起到明显推动作用的是（）重农抑商奖励军功废井田制 奖励耕织a. b.c. d.3.（2013安徽模拟）商鞅变法规定：民众“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥”。对材料理解准确的是（）a.统治者重视民营手工业的发展b.有利于杜绝奴隶存在c.有利于封建小农经济的发展d.禁止商业的发展4.商鞅变法中推行下图所示标准器具的主要目的是（）a.加速商品经济发展 b.加强中央集权c.巩固统一局面 d.为灭六国做好准备5.（2013宁波高二检测）商鞅变法的法令公布后，生活在咸阳附近的某农民感到既兴奋，又恐惧。令他恐惧的法令条文最有可能是（）a.废井田，开阡陌 b.重农抑商c.统一度量衡 d.实行连坐法6.（2013阜阳高二检测）商鞅变法中堪称我国两千多年封建官僚制度开端的是（）a.废除井田制 b.建立户籍制c.推行县制 d.统一度量衡7.（2013济南高二检测）毛泽东同志认为商鞅是“首屈一指的利国富民伟大的政治家，是一个具有宗教徒般笃诚和热情的理想主义者”。说明商鞅是“理想主义者”的变法措施是（）a.废井田，开阡陌 b.刑不避大夫c.连坐法 d.奖励耕织二、非选择题8.（2013枣庄高二检测）阅读下列材料：材料一秦孝公任商鞅，鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知（使其）务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。通典食货材料二齐之技击不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。荀子议兵请回答：（1）根据材料一并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱”三晋之人，三晋之人为什么会受商鞅之“诱”，结果如何？（2）根据材料一并结合所学知识，分析材料二说法的原因。9.（2012龙岩模拟）阅读下列材料，回答问题。材料一西周春秋时期，社会上层即贵族层、统治者层皆按宗法制组成父权家长制集体大家庭。这种大家庭是一个血缘亲属关系复杂、人数众多、组织庞大的宗族集团。这种庞大的宗族共同体便构成了西周、春秋时期贵族社会最根本的社会组织。西周、春秋时期的家庭形态，除了宗法贵族集体大家庭之外，另有庶民、奴隶等个体家庭，但无经济、政治上的独立性，尚被包容于宗法大家庭以及各类共同体（如村社）外壳之中。张金光商鞅变法后秦的家庭制度材料二“民有二男以上不分异者倍其赋”“令民父子兄弟同室内息（休息、居住）者为禁”“始秦戎翟之教（当初，秦国的习俗和戎狄一样），父子无别，同室而居，今我更制其教，而为其男女之别”。史记商君列传（1）根据材料一概括商鞅变法前家庭制度的特点。（2）与材料一相比，材料二的政策导致了家庭制度的什么变化？据材料二并结合所学知识分析家庭制度改革对秦国的影响。（2012长春高二检测）商鞅变法中“改帝王之制，除井田，民得买卖”措施的最重要意义是（）a.从法律上确立了土地私有制b.增强了秦国的经济实力c.打破了原来的土地疆界和灌溉系统d.扩大了农民的占田份额答案解析1.【解析】选a。“治世不一道，便国不法古”是指要根据形势的变化采取相应的治国策略，不能师古，强调变革。故选a。2.【解析】选d。本题考查学生理解分析能力。商鞅变法中重农抑商、废井田制、奖励耕织等措施对推动秦国封建经济的发展有明显作用，而奖励军功则在政治军事上起直接作用。3.【解析】选c。本题考查学生分析材料获取有效信息的能力。解答此题，首先要明确材料内容所涉及的改革措施，从“本业”“事末”等信息可知是指重农抑商。a与重农抑商相背，b不是重农抑商的影响，d表述错误，抑商，即抑制商业的发展，而不是禁止商业发展。【规律方法】历史文言文材料题的解题技巧（1）当考题中出现比较难懂的文言文字句时，我们可以不必把注意力集中在这些字句上，而应从总体上去思考，这是做好这类试题的前提条件。（2）解答历史文言文材料题的切入点应放在材料的出处、时间、人物等信息上，根据材料的作者、时代去推敲和所学知识链接的部分，展开联想，在此基础上再进一步结合问题进行定向思考，组织有效信息准备答题。（3）抓住材料中所给的关键词，找出材料所述内容或者观点的核心部分，辨别观点是否正确；有些题目还需要注意代表哪个阶级或社会层面的利益。4.【解析】选b。本题考查学生理解能力。解答本题，应注意关键词“主要目的”及对历史文物的认识，此器具为商鞅铜方升，是商鞅变法中统一度量衡的产物，从变法的措施可知其主要目的是加强中央集权。5.【解析】选d。本题考查学生分析理解历史现象的能力。材料中“令他恐惧的法令”是关键信息，对比选项可知连坐法应是正确选项，故选d。6.【解析】选c。本题考查学生分析理解能力。封建官僚制度主要是指地方服从中央，中央对地方官吏垂直管理的制度，始于商鞅变法中郡县长官由国君任免的规定，故选c。7.【解析】选b。本题考查学生分析理解史料的能力。“理想主义者”意为“不可为而为之”，商鞅的阶级本质是地主阶级，“刑不避大夫”直接威胁到地主阶级的利益，也是他被“车裂而死”的主要原因之一。8.【解析】本题考查学生分析史料获取有效信息进行分析论证的能力。第（1）题，要依据材料一信息“三晋地狭人贫”“务本于内”“国富兵强”等信息分析。第（2）题，首先要提炼材料二中的观点，由“不可以遇秦之锐士”可提炼，然后分析造成此观点的原因。原因依据材料一的提示，可从商鞅变法的内容中分析。答案：（1）因为要发展农业生产，增强经济实力；“利其田宅”，废井田，开阡陌，奖励耕织，免除徭役；经过几年的努力，秦国达到了国富兵强的目的。（2）是商鞅变法实行的二十等爵制，废除世卿世禄制等奖励军功措施的结果；使三晋之人为秦所用，而秦得以专心应敌于外。9.【解析】本题考查商鞅改革社会风尚习俗的措施及影响。第（1）题，由材料信息“父权家长制集体大家庭”“关系复杂”“人数众多”“另有庶民、奴隶等个体家庭，但无经济、政治上的独立性”等概括总结即可。第（2）题，材料二反映了商鞅强制推行一夫一妻小家庭政策。答案：（1）主要分为宗族大家庭和个体小家庭；宗族大家庭是贵族社会最根本的社会组织；家庭关系复杂；个体小家庭尚未取得独立地位。（回答其中三点即可）（2）变化：个体小家庭取代集体大家庭（分
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