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文档简介

1、人教版小学数学五年级上册,方程的意义 湖北省应城市李集小学 徐善宝,m,你对天平有哪些了解？,绿色圃中小学教育网,通过演示，我们发现无论天平是否平衡,我们都可以用相 应的式子来表示。当天平平衡时，我们可以用“”表示， 天平不平衡时，可以用“”或“” 表示。,请你根据这些图片写出相应的式子。,4,70,问题：（1）他原来列的是方程吗？你是怎样想的？,（2）结合前面的经验，想一想一个方程必须具备哪些条件？,6x 98,56 67,（3）看来方程和等式之间有关系，到底是什么样的关系呢？,小军也列了两个式子，不小心被墨水弄脏了，猜一猜他原来列的式子是不是方程。,你会根据下面的图列出方程吗？,x0.52

2、.5,3x36,请你用方程表示下面的数量关系。,小方,小方每天跑s km。,平均分给25个小朋友， 每人得3颗，正好分完。,7s2.8,a253,通过这一节课的学习，你有哪些收获？,湖北省应城市李集小学徐善宝老师执教的方程的意义，这一课是人教版义务教育教科书五年级上册第五单元的教学内容，从整节课来看，徐老师的教学呈现出以下特点： 1、教学思路清晰，层次清楚。课的伊始徐老师带领学生了解认识天平，为方程的意义做铺垫，在带领学生学习方程意义的时候，,能充分发挥信息技术手段的优势，化静为动，化抽象为直观。通过天平的直观演示，求一杯水的质量的表示方法，不断逼近，使学生慢慢认识方程的特点，然后根据图片写出相应式子，引领学生对式子进行分类，分成等式和不等式，并且对等式进行二次分类，从而帮助学生建立方程的概念，方程意义的建立就水到渠成。,2、徐老师设计的练习具有层次性，同时注重数学文化的渗透。他通过让学生来判断哪些式子是方程，然后根据图意来列方程，用方程来表示数量关系，以及方程在古代人们是怎么来应用方程思想的，整个练习由易到难，由浅入深，具有较强的层次性。,3、引导学生通过比较方程与等式的关系，让学生用直观的图形-集合图来表示方程和等式之间的关系，使学生对两者有清晰的认识。,总体来说，徐老师作为一名青年教师，走上讲台时间不是很长，但是我们却能从中感受到一位青年教师的上进与不断成长。我相信徐

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