小学五年级数学论文 如何延展教材空间体验鲜活数学

1、小学五年级数学论文如何延展教材空间体验鲜活数学唐山镇中心小学 徐承新摘 要:小小的课堂 ,薄薄的教材 ,就是无法满足学生成长需求的。 数学教学改革应注意延展教材空间 ,通过还原知识真实背景 ,突出知识内在价值 ,沟通知识多元联系 ,将数学与儿童生活紧密结合起来 ,将数学学科与其她学科综合起来 ,使儿童、数学、生活三者融为一体 ,使数学学习充满活力 ,成为学生心中的向往。关键词 :情境 活动 “活化 ” “趣化 ” 深化“情境教育主张让儿童走进生活世界的源泉中去 ,从中汲取鲜活的知识经验 ,探寻知识与生活世界之间存在着的循环往复的有机联系 ,去感悟一个有血有肉的知识体 ,而不就是一个一个的知识点

2、。 ”儿童教育家李吉林老师的这一鲜明主张提示我们 ,数学教学改革应注意延展教材空间 ,把数学当作充满智慧、灵性与创造性的活动 ,而不就是毫无生气的符号的堆砌与排列 ,使数学不再囿于书本、教室 ,而就是将数学与儿童生活紧密结合起来 ,将数学课堂与家庭、社会融通起来 ,将数学学科与其她学科综合起来 ,使儿童、数学、生活三者融为一体。这样 ,学生能更好地形成数学来自于生活 ,又运用于生活的认识 ,在体验鲜活数学的同时 ,产生数学学习的内在动力。一、还原知识真实背景, “活化 ”数学教学1.将数学知识进行生活原型配对,让学生在模拟的生活场景中愉快地学习。数学教学应将教学内容与学生的现实生活沟通与融合,

3、引导学生将数学知识进行生活原型配对 ,让学生在真实的或模拟的情境中学习、运用数学。如,教学认识东、南、西、北时,教师根据太阳从东方升起的现象,小学五年级数学论文在教室东面黑板上挂出“太阳 ”,创设太阳升起 ,小朋友早晨高高兴兴上学去的情境 ,并以此情境为依托 ,朗诵儿歌 : “早晨起床 ,登上山冈。面对太阳 ,辨别方向。前面就是东 ,后面就是西 ;左面就是北 ,右面就是南。 ”学生在生活情境中学得轻松愉快。接着 ,教师又创设情境 :学校开展野外活动 ,您准备去哪里玩？根据学生发言 ,教师在教室四周挂出南通的景点标牌 ,让学生在椅子搭成的模拟街道中边走边说 : “我从学校出发 ,向 走,到 去。

4、”在此基础上 ,教师又创设送外地来通客人去某地、送老人去长桥、钟楼等生活情境 ,让学生在情境中应用并巩固这四个方向。模拟的生活情境使逻辑的、抽象的数学内容一下子变得生动形象、具体真切起来。2.展示数学在生活中发生、发展的历史轨迹,让学生感受数学知识形成的过程。数学与其她学科一样 ,就是人类文明的重要组成部分 ,渗透着浓郁的文化性与美感 ,我们在教学中努力还原、再现数学发生、发展的历史轨迹 ,让学生从文化的视角欣赏数学,感悟数学。如 ,教学认识负数 时,创设水果市场进货与出货的情境 ,让学生思考怎样表示 “运进苹果 2 吨,后来又运出香梨 2 吨”,由此引出区分一组具有相反意义的量的多种方法 ,

5、并通过介绍历史上表达负数的方式 ,比较得出运用数学的符号表达它们的关系最为简单、方便与准确 ,从而引出现代数学中负数的表达方式。这样的设计变 “告知 ”为“发现 ”,变索然无味为丰富多彩 ,突出了数学发展的历史过程。学生的思维经历了创造的过程 ,走进了一个富有文化色彩的、审美的数学新天地 ,也凸显了学习知识的必要性 ,数学知识 “活”了起来。二、突出知识内在价值 , “趣化 ”数学教学小学五年级数学论文1.开展丰富多彩的野外活 , 数学学 所由封 的教室拓 到开 的大自然。 梭 : “没有呼吸到花的薰香 , 到枝叶的美 , 步于 湿与柔 的草坪上 ,哪里能使她的感 悦啊！ ”数学教育家弗 登塔

6、 曾告 我 : “不要忘 数学在社会中扮演的角色 ,在 去、 在一直到将来 ,教数学的教室不可能浮在半空中 ,而学数学的学生也必然就是属于社会的。 ”学生的数学学 不 地从 本到 本 ,数学学 的 堂 拓展到大自然 ,拓展到城市街道、 村中 ,只有 ,才能更好地 学生体 到知 的内在价 。我 合 令、教材内容 ,先后开展了丰富多彩的野外活 ,如到濠 地与孩子一起 “数一数 ”身 的大 ,林中的座椅 “比一比 ”楼房的高矮 ,大 影子的 短 按形状、 色等将 叶 “分一分 ”,再用 “上、下、前、后、左、右” 一 小朋友、 小 的位置关系。 合到 村拔 卜 ,到野外找春天等活 ,我 学生开展步

7、, 量、 算土地面 、估 卜个数、 数学 等活 。在 路 、 方位、 千米 , 学生到城市街道去辨 、体 , 行走。 些做法有效地克服了 期以来教育阻隔儿童与自然 密关系的 重弊端 ,充分 自然的源泉作用 ,利用自然之美以及与自然相关的人文景 之美 ,帮助学生在与田野世界的 、沟通中 ,学 与体 数学。2. 多种数学 践活 , 知 技能的巩固由 本 的 操 拓展 生活中的活学活用。数学学 不 就是从 到 的机械往复, 造机会 学生将学到的知 运用于解决生活中的真 ,体会数学的内在价 。 合学 小学五年级数学论文内容 数学 践活 不失 一种有效的方法。如 ,学 利率与折扣后 ,我 了 “ 陶陶跳

8、蚤市 ”数学 践活 ,先后安排了理 座、 超市促 方式、向家 宣 征集商品、引 学生分 成立 “淘宝 ”,确定 内成 的分工、制 的 方案与 分配 ,做到每个学生都能熟悉商品价格、折扣与 算方法 ,能根据 情况准确迅速地 算出成交价。活 当天 ,操 上人 ,各个 位上的小商品琳琅 目 : 籍、文具、模型、小装 品 有尽有。 “小老板 ”各 神通 ,推出了 人的促 方式 : 几送几、打折、抽 活 后 造性理 ,有的将 的 5% 税用于班 建 ,95%以小 名 存入 行 ,作 假日小 活 ;有的把 的 60% 泉小学 (如 一所 困小学 )建立班 架, 有 40%作 班 基金 , 励学 步的同学

9、; 有的用 的 70%购 种 ,植 校园添 ,30% 自己添置几本新 活 解放了学生的头脑 ,解放了学生的手脚。 在自由的天地里 ,学生 用数学解决 ,学会与同伴交往 ,感受思考与 造的愉悦。三、沟通知 多元 系 ,深化数学教学1.在多学科 合活 中 学生 悟数学的价 。小小的 堂 ,薄薄的教材 ,就是无法 足学生成 需求的。我 一定的主 ,全校各学科 起来 ,既分又合 ,内在 通 , 出丰富多彩的活 。如在 “我感 、我行 ”教育活 中 , 文教 指 学生学 “感 中国十大人物” ,数学教 学生 合 “感 中国十大人物 ”的先 事迹开展 “数字化解 ”。将与感 中国人物有关的数据 写成数学

10、,如利用水稻之父袁隆平培植出的 交水稻 量、 去水稻 量、中国人均粮食需求量小学五年级数学论文等数据 ,计算 1000 亩杂交水稻可以比过去多养活多少人 ,从中感受这一科技成果对社会的贡献。学生在学科之间的综合中 ,体会到了数学的力量。2.在数学文化节活动中提升数学的品位与素养。我们组织数学文化节活动 ,通过生动活泼、丰富多彩的活动 ,沟通数学知识之间的联系 ,让学生感悟数学丰厚的文化底蕴 ,激励学生 “爱数学 ,数学有无尽的乐趣 ;学数学 ,数学有无穷的奥妙 ;用数学 ,数学有无限的空间 ”。结合学习内容与儿童年龄特点 ,分别开展 “说一说数学家的名言、 讲一讲数学故事、 瞧一瞧数学小常识、 猜一猜数学谜语、 玩一玩数学游戏 ”等活动 ,组织数学故事大王比赛 ,数学童话、数学相声、数学小品的表演。精心选择多个主题 ,进行班级环境布置 ,有数学小报展 ,数学儿歌天地 ,数学笑话林 ,数学谜语世界 ,数学对联 ,数学名言 ,数学游戏 ,数学名题荟萃等 ,营造浓郁的数学文化氛围 ,吸引学生走进奇妙的数学王国。我们将学生自己编写的数学童话、数学小品、数学相声、数学诗歌等编辑成册 ,形成校本数学教材数海拾贝 、走进数学百花园等。我们还开设数学专题讲座、论坛 ,宣讲数学故事与数学家的成长历程 ,介绍数学文明发展史中的重大事件 ,使学生从这些事实中感受数学家的伟大 ,数