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文档简介

1、 老王教案 教学目标：（一）、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章是如何刻画人物形象的？（二）、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。（三）、情感、态度、价值观：从本课人物身上，学会善待他人，关爱他人。教学重点： 理解课文如何细致描写刻画人物形象；学会善待他人。教学难点： 领会文章从语言以及人物刻画中渗透出爱的博大。问题探讨：如何看待作者的幸运和对老王的愧怍学具准备：多媒体教学时数：1课时教学过程： 一、教学导入播放音乐让世界充满爱，同时观看图片，让学生进入一种情感境界（让学生发表自己的感受）。师总结：是啊，在生活中，总有一种声音让我们泪流满面，总有一个画面让我们隐隐作痛。在我们无意享

2、受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。接下来，请看课文二、教学过程（一）出示课题，介绍写作背景 (幻灯片)（二）感受老王的“苦”和“善”1、展示老王画像，让学生从画像上去感受老王是什么样的一个人？（生答，从学生的回答随机入手）2、同学们都说得很好！但文中的老王和画面中的老王是不是一致的呢？3、学生自读课文边读，边画(画句子.画重点生字词语,)从老王生活上和为人上说说老王究竟是一个什么样的人？归纳找出相应句子 （生答）教师小结：各用一个字来概括老王的为人和生活处境（学生回答，老师明确为：善、苦、-板书）（三）领悟作者一家关注老王、体会老王“苦”与“善”的同时，我们也不要忽

3、略了在他身边一直关心他、给他帮助的作者以及家人。现在我们就把能表现作者及家人善良的句子找出来（生快速阅读总结） 师生共同总结作者一家（善）（板书）（生对描写老王的句子和表现作者心理活动的句子自由朗读）（四）问题探讨(怀念老王)1、杨绛在哪个年代真的很幸运吗？她为什么会感到愧怍？怎么样理解这句话？（展示课文文眼“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍）2、面对老王遗像，你肯定有很多很多的话要对老王说吧？请以“老王我想对你说”为题写一段话（五）品味语言1、生再读课文要求：找出自己最喜欢最欣赏的句子和段落,说出理由做好旁批，并向你的组员分享2、质疑，提出自己还不理解的句子，合作探究（先是小组讨论，老师轮回指导，然后全班提出，先是同学帮助解决，最后老师总结。）（如：1、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？你是怎样理解的？2、我强笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?中的“强笑”表现出作者怎么样的感情3、课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好）三、课堂总结虽然作者身边的老王已经去世了，但我们身边却还生活这无数个像老王一样的人。让我们带着关注的眼光，拥着关爱的心，以善良体察善良，去相互关怀，让我们的人间都充满爱！四、作业布置学完本文后，你有何感想呢？请以“读老王有感”为题，写一个300字左右的片段。五、教学反思六、板书设计 苦-穷苦卑微、凄凉艰

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