生态德育成就和美文化(课题).doc

1、以“和美”文化理念创新学校管理京山小学“和美”校园文化实施汇报材料教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知指出，加强中小学校园文化建设，全面推进素质教育，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。由此可见校园文化建设是教育改革的需要，是师生发展的需要，更是学校建设的需要。一直以来，我们京山小学把“爱与责任”镌刻在自己的人生词典中，坚持把“和美”的文化管理模式

2、贯穿于教育教学的全过程，让爱的阳光洒满校园每个角落，在京山小学营造了一个“和美”共生的文化磁场，为师生架起一座通向共同成长的心灵桥梁。一、和美文化提出的背景和美教育的思想在西方的发展可以追溯到古希腊。古希腊“三哲”都是和谐教育思想的倡导者。如亚里斯多德继承其老师柏拉图关于灵魂三分法的思想，也把灵魂分为理性灵魂、动物灵魂和植物灵魂三部分，还分别与三方面的教育相应对。并认为三部分灵魂密切联系、处在和谐统一之中，所以体育、德育与智育紧密地联系起来，即对人实施和谐教育。十八世纪德国哲学家席勒在审美教育书简中提到：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种

3、教育的目的在于，培养我们感性和精神力量达到尽可能和谐。”在这里，席勒强调应把美育理解为教育本身的价值取向，“美育即教育”，即合理的教育应是使人“感性和精神的整体达到尽可能和谐”的教育，是个性自由完善和谐发展的教育。我们认为可以将“和美”校园文化与生态德育、课程改革等时代要求相结合，实践和研究出一种符合和谐社会标准和学生发展需求的“和美校园文化”。为了进一步挖掘“和美”教育理念的内涵，使“和美”教育理念更加深入人心，落实到学校的教育教学工作当中，提高我校的教育教学品质，我们提出了“以和美文化理念创新学校管理”这一科研课题。我们想通过在专家引领下的校本研究，深入思考、总结、酝酿、提炼学校和美文化建

4、设，从而促进学校特色发展。据此，京山小学于2010年提出了“和美”教育教学理念，为构建和谐校园，遵循学生身心发展规律，优化整合各种教育教学资源，有目的、有计划、有组织地对学生的身心施加影响，培养学生自主学习、创新发展的能力，塑造其善良正直、求真尚美的人格，让学生素质得到全面和谐发展。二、主要特点学校以“和”为文化基调，共建和谐校园；以“美”为文化追求，建美校、塑美师、育美生，和美相融，构建和美文化，打造和美校园。学校从四个方面打造学校文化体系：管理和顺，正确处理学校、教职工和学生之间的关系，以平和的心态，平等公正地对待每一个人，理顺各种关系，创建和睦校园；教师竞合相融，用竞争来激励，以合作促发

5、展，走专业化发展之路；学生和而不同，在全面发展的基础之上，注重特长的培养，走多元化发展之路，享受多彩人生；校园和谐，打造人与人、人与自然、各学科之间完美相融的文化之境。学校以“美”为文化追求，对学校文化进行提炼和升华。环境美，加强校园环境建设，优化教育环境，增强环保意识，共建绿色生态校园，使花草树木皆有情，移步换景文润心；心灵美，让美德之风吹拂校园，要求师生身必正、言必恭、行必果；行为美，教师要注重自己的师表形象，为学生树立榜样，学生要做到保持个人卫生，服装整洁美观，坐立行走姿势正确，言行举止文雅有礼，树立良好的个人形象。“和润其心、玉琢成美”。学校致力于营造以“和”为基调的文化氛围，浸润师生

6、心灵，让师生以平和、谦和、亲和之心待人，以包容、宽容、兼容之心对人，享受和谐并创造和谐，拥抱和谐并赠与他人，传递和之力量，最终实现和在校园、和在家庭、和在社会。“和润其心、玉琢成美”的校训，与学校核心文化和美文化一脉相承，以此为训，意在要求师生以和为贵，长存和之心，做心灵纯正之人；以美为魂，美在心灵、美在言行、做最美的自己！学校“以特色育美生，以培训树美师，以品质立美校”为办学策略，最终达成培养学生“修仁爱之心，行和善之事，成美慧之人”的培养目标。三、主要内容及做法和美式校园管理是一种以和谐、高效组织教育教学工作为主要对象的校园管理活动，它是学校管理者直接深入教育教学主阵地，和教师一起教，与学

7、生一起学，随时了解教情学情，发现问题、解决问题等一系列教育教学管理活动的总和。我校在管理过程中，采用公平、合理、高效的手段和措施，引领和激励全体师生员工，充分利用校内外的教育教学资源和条件，整合优化学校各项教育教学工作，有效实现高效教育教学的工作目标及构建和美校园的愿景。（一）、做实生态校园文化，打造和美育人环境 一是打造“绿色校园，精神家园”校园环境文化特色。我校历来重视校园文化环境的创建，精心设计，追求文化氛围的营造和身心健康环境的建设，注重“三化”（绿化、净化、美化）建设，让校园成为学生生活的花园、求知的乐园、发展的家园。学校现在校园自然生态环境生机勃勃，绿化覆盖率为60%。校园内绿意浓

8、浓，大树婆娑，鸟语花香，诗意盎然，文雅别致，是一所极具特色的绿色园林式学校。校园分为绿化观赏区、教学静态区、体育运动区、文化熏陶区、科学教育区、生活休闲区六个区，学校努力凸显这六大区各自的教育优势，使校园成为学生与自然和谐相处的精神家园。近三年来，我校发挥本身的优势特色，结合当前教育实际，不断整改优化校园环境，如改造林荫礼堂，使之成为学生大课间的活动和闲暇读书空间；改造和美园等各个园，放置自然巨石，使之生动有趣，更富于大自然气息，置身其境，有重返大自然之感；改造花圃艺术种植，使花草四季长青，鲜花盛开，让学生充分感受大自然的生态美，从小培养呵护自然一草一木，与自然和谐相处的意识；制作国学经典墙，

9、镌刻国学经典，传播国学文化，与孔子园遥相呼应，置身其中，仿佛与古人对话，畅游诗词话语的海洋里。 二是打造“孕育心灵，精彩人生”校园人文文化特色。以校风、教风、学风、修身、立志等内容布置校园，催人上进。名人画像、名言格言、名家书法、艺术长廊等散发出浓郁的文化气息，标语“和润其心、玉琢成美”“和美人生，从这里起步”、“竞一流，铸就优质教育名园致卓越，构建绿色生态典范”和 “三个面向”，激励着广大师生拼搏奋进。分门别类的文化宣传栏和文化长廊、生机勃勃的红领巾广播站、温情脉脉的心理咨询室，如春雨点点入地，滋润着师生的心田。在此基础上，我们逐年开辟新的教育阵地，丰富校园文化内容，使校园人文环境朝生态深层

10、次发展。本年度，结合德育教育主题，我校全面优化校园文化布局，开辟一个个各具特色的主题文化长廊：如行知楼一楼“弟子规故事长廊”、二楼“树百年报国志，做世纪栋梁才励志长廊”；逸夫楼一层的“古诗长廊”、开放平台的“精彩人生我来演”、二层的“学生国画作品展”等，在渗透熏陶中，打破传统单向的“人际德育”模式，使学校的宣传栏成为学生鲜活的生命价值展现的舞台，让学生成为校园文化建设的生力军，丰富了校园文化人文教育的内容，凸显了学生与校园文化的“互动和谐”、“协调发展”、“可持续发展”的特色，激发了学生追求文明、宁静致远的意识，自然而然地从中受到熏陶、暗示和感染，在思想、情操、文化、艺术、科技和人文素养方面都

11、得到自我深化，培养创新精神，促进健康人格和良好思想素质的养成。（二）走进课堂教学 实践和美高效教学构建和美校园最关键的阵地是课堂。和美理念下的教学管理就是要在课堂教育教学活动中实施“嵌入式”的精细化管理，重视课堂教学细节，要在和美高效教学的课堂实践活动中，把“小事做细，细事做精”。因此，和美式的教学管理者必须深入到学科课堂教学实践活动中，引领、协助教师构建一种以学生为本，符合其科学发展，充满民主、文明、和乐氛围的和谐课堂，实施和美高效的课堂教育教学。自实施和美式教学管理以来，学校行政干部每日通过随机巡视、推门看课及抽样调查等多种形式，对教师的个人备课、课前准备、课堂实践、作业批改、个别辅导和集

12、体教研等教育教学常规活动，进行了深入的检查和调研。在此基础上，再由教导处广泛收集意见和建议后，结合师生课堂教学实践，制订实施了京山小学美师标准和京山小学教师教育教学常规细则。另外，还采取行政每天随机听课与学科中心组每周推门听课、评课的方法，有效促进了新教师的成长和薄弱教师的提高，保障了和美课堂高效教学活动的开展，促进了学校教育教学质量的提升。（三）走入教师队伍 打造和谐高效团体学校管理必须以人为本，和美式校园管理要求以人文精神管理学校，做到以情感人，以情育人。管理者把建章立制的管理“硬”制度同管理“软”文化相结合，重“管”更重“理”，把教师与学校管理者的良好关系，作为一种愿景来实践与追求。民主

13、平等的管理氛围，使教师更加喜欢教育教学工作，更加热爱学生与学校。管理者走“入”教师的工作与心灵空间，有效加强了教师之间的交流与合作，促使全体教师“和衷共济，风雨同舟”，打造出和谐高效的教育教学团队，形成富有“和美”特色的教育团队精神。为加深了解，学校将校长书写的热情洋溢的公开信亲自送到每位教师手里，诚挚邀请他们通过校长公开信箱、校园网、局域网、和美报等平台，倾述自己的教育感言，并为学校的发展建言献策。这种心与心的交流方式，点燃了和美发展的燎原之火。同时，学校还对行政进行了具体分工，分头实施“嵌入式”管理，深入到各个年级、教研组，关心教职工的工作与生活，悉心听取意见并收集好建议。在教师大会、学科

14、组教研、年级组活动过程中，分管行政人员将学校管理工作中“感”“悟”“思”“论”“谋”，以各种形式，通过各种媒介与教师交流与分享。去年10月至今，学校还邀请全体教师开展了校园内路名、园名、楼名、办公楼楹联的大征集活动。通过以上系列活动，我校教师就和美校园的构建，学校教育品牌的发展思路达成高度一致，形成了和美高效的凝聚力，为学校发展提升提供了坚强的团队支持与精神动力，“京小兴衰，我的责任”的理念已植根老师心中。（四）走实每日常规 建构和谐管理体制高效课堂教学活动必须以和谐、和乐的教与学环境氛围为基础，加强每日常规管理、构建和谐管理体制是和美高效教育教学的前提条件和基本保障。本学年，我们着重强化了分

15、管行政与年级主任的管理职责，要求他们每天对班级的环境、卫生、教师教学、学生活动等每日常规进行巡视和督导，引领师生共同营造和谐的课堂环境，开展生动有趣的高效学习活动。年级主任每天用“同伴式”互助提醒，通过早会、课间、空堂、午间、散学五个时段的巡视，真诚、善意地指导各班级教与学活动的开展，并辅之以分管行政的随机巡查，促进了各个班级良好教学环境与氛围的营造。教师带着良好的心态和充足的准备走进课堂，正确引领学生的学习与游戏活动，正是和美教育理念下，和谐常规教育教学管理体制的具体表现。（五）走近学生群体 促进学生和美发展创新学校通过教育教学活动，使学生学会求知、学会审美、学会做人，最终促使学生得到全面和

16、谐的发展。学校和美式学生管理就是到学生中间去，弯下腰听取学生的心声，用学生的思维方式审视我们的校园管理，用学生喜闻乐见的形式管理班级和组织各种学生实践活动。自实施和美式管理以来，通过谈话交流、大队会等方式，准确地掌握了学生的学习状况、关注问题、兴趣爱好。为了满足学生主动学习、自主发展的需求，学校组织班级自行布置班级文化，根据学生的建议，由学生自主管理班级；在班级内外墙上开辟了学生宣传、展示、评比专栏，为学生提供了展示自我、张扬个性平台；为班级“流动书屋”配备了书架，方便学生管理和使用；改造的绿地和树林，为学生提供更广阔的课外活动空间。（六）走活教研科研 丰润和美教育理念和美教育理念是学校教育教

17、学工作的基石，教育科研则是“和美”校园的立校之本。常规教研与教育科研是学校教育教学工作和谐高效开展的有力保证，是和美教育理念发展与升华的动力与源泉。我们深入学科教研组和课题组，引导和促进常规教研与科研的有效互动，将常规教研实践活动加以提炼与深化，以作为科研的坚实基础，让教育科研从常规教研中获得充足的滋养，并通过常规教研得以检验与推广，使和美教育理念在学校教研科研的沃土中茁壮成长。为了促成教研与科研的良性互动，不断挖掘和美教育的内涵，学校要求分管行政坚持参加教研组每周一次的集体教研活动，组织教师围绕相关教育教学热点、难点等问题，认真、深入地研究讨论，逐步形成“带着问题来教研”、“围绕问题开展教研

18、”、“带走问题解决方法”的“问题教研”模式。引导教师用科研的方法来思考问题和解决教育教学问题，以行之有效的“微型小课题”研究来提升教研层次，提高业务能力，并有效推动学科课题研究工作的开展。同时，教科室也利用教师培训、组内课、展示课等形式，将课题研究中的教师培养模式、课堂评价标准、和美课堂教学模式等研究成果加以检验、运用和推广。其中，学校的“十一五”国家、省级、市县级课题均获大奖。四、保障措施为了使学校的和美文化能够行之有效且持之以恒的推广，我们加强了四个落实：1组织落实，成立校园文化建设领导小组，推进校园文化建设工程。组 长：黎红霞 全面负责学校校园文化建设工程的规划工作，做好统筹、协调。副组长：王华蓉 具体实施校园文化建设工程方案，总结、协调、推进各领域的建设，逐步形成预期成果。 组员：孙泽军、欧阳丽蓉、程红平、但慧文、晏守军、黄伦梅、赵丽琼、大队辅导员李勇芳、潘玲丽、陈春想 制定各自领域的实施方案，按计划开展相关活动，及时总结，定期收集、整理成果。 2规划落实，形成