语文学科二年级下册第七单元教学预案

1、 语文学科二年级下册第七单元教学预案25、玲玲的画学习目标：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：重点：学习生字，朗读课文。难点：明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学时间：2课时板书预设：25、玲玲的画只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学过程：第一课时一、 创设情景、谈话导入谈话激趣今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲

2、，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25玲玲的画） 2、齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、 尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。合作学习（1） 桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2） 尝试让学生当老师，主持学习生字。三、 整体感知、初步了解。1、 小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、 推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、 交流：课文写了一件

3、什么事？4、 教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事）5、 设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。学生练写。第二课时一、复习生字学生开火车读。二、 发思维、朗读感悟。01、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：学生自

4、由读课文，画出有关句子。交流。并读出相关的句子。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）3、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出

5、询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评 议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5、分角色朗读课文，深化理解。四、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课后反思：生活

6、中，因孩子的无知会很自然地做错一些事情，犯一些错误。学生做错事情的结果没有想象中的那么糟，并不是无法挽回的。我们是能想办法解决问题的。正如课文玲玲的画中提取的情节是：夜深了，孩子玲玲在收拾画画工具时不小心把明天要评奖的画给弄脏了，着急地哭了。于是，爸爸引导孩子：只要开动脑筋，坏事也能变成好事。学习过程中重在让学生明白生活中要多动脑，多思考，劣势也能转化为优势。 26、蜜蜂引路教学目标1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。教

7、学准备1、生字词语卡片、插图。2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。教学课时：2课时板书预设：26、蜜蜂引路 仔细观察 思考分析发现蜜蜂飞进园子小房子养蜂的人第一教时一、谈话导入1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事-蜜蜂引路（板题）二、初读感知1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。、边读边想：课文里写了一件什么事？3、组内合作识字：互读、互听、正音。4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。5、游戏巩固识字：让

8、学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、研读课文1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。2、组织学生读书，引导阅读交流。（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示。）（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为所以”或者“是因为”说说列宁去找养蜂人的的原因。3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？结合阅读课文最后一自然节

9、，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考： 蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备。）四、写字指导1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3、教师范写难点字，强调重点笔画。如： 谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”； 派：右边不要写成“瓜”字。4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。第二课时一、复习1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。2、指读课文。回顾上节课学习的内容。二、学习讨论1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？2、合作学习：结合插图

10、，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为所以”“先然后最后”等，把话说清楚。 4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。三、感悟1、启发学生思考：你认为列宁

11、是个怎样的人？2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。 四、写字指导1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。2、学生尝 试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。 3、同桌互相评议。相关链接列宁：原名弗拉基米尔伊里奇乌里扬诺夫(1870-1923)。列宁于1870年4月22日出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克，父亲是一位具有民主主义思想的教育活动家，哥哥亚历山大因参加谋刺沙皇而被处死。在家庭的影响下，1887年秋列宁进入喀山大学法律系学习，然而，不久他就因为参加学生运动而被学校开除，遭到逮捕和流放

12、。第二年，回到喀山后，他开始研究马克思的资本论和普列汉诺夫的著作。1892年，他又开始筹建马克思主义小组，并将共产党宣言译成了俄文，还写下了第一本著作农民生活中新的经济变动。这时的列宁已由一个革命民主主义者转变为一个共产主义者了。1895年，列宁在彼得堡创立了彼得堡工人解放协会。这年年底，他再次被捕入狱，14个月的狱中生活后，又被流放到西伯利亚。在西伯利亚的3年中，他开始使用“列宁”这个化名，写出了俄国资本主义的发展一书，并与另一位革命者克鲁普斯卡娅结了婚。1900年2月，列宁在西伯利亚的流放结束，回到彼得堡后不久转赴西欧，在德国创办了第一张俄国社会民主工党的机关报火星报。1903年7月30日

13、，俄国社会民主工党在布鲁塞尔召开代表大会，会上形成了以列宁为核心的布尔什维克，布尔什维克的意思是多数派。布尔什维克及其思想体系的产生，标志着列宁主义的形成。1905年11月，俄国资产阶级民主革命爆发后，列宁回到祖国直接领导革命，并提出了无产阶级政党在民主革命中的策略。12月，莫斯科武装起义失败，列宁又开始了长达十多年的第二次流亡生活。在此期间，他写了唯物主义和经验批判主义、马克思主义和修正主义等一系列著作，使马克思主义得到了全面的发展。第一次世界大战爆发后，列宁又提出了“变帝国主义战争为国内战争”的口号，阐明了社会主义可以在一国或数国首先胜利的理论。1917年3月，沙皇政府被推翻。听到沙皇垮台

14、的消息以后，列宁立即返回俄国，积极准备发动武装起义。在列宁的领导下，俄国人民终于取得了十月社会主义革命的胜利。这一伟大胜利开辟了人类历史发展的新纪元。革命胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主席，他领导人民粉碎了帝国主义的三次武装进攻和国内的叛乱，使苏俄的经济建设逐步走上了正轨。列宁在晚年患了脑溢血症，但他在病中仍口授了论合作制等文章和信件。列宁的全部著述达55卷，所以有人说他是一位多产的作家。1923年，列宁病情开始恶化，第二年不幸与世长辞，终年54岁。 莫斯科：原苏联首都，现俄罗斯联邦首都，是政治、经济、金融，科学、艺术中心。莫斯科地处俄罗斯欧洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亚乌扎河两岸，

15、是世界特大都市之一。莫斯科市区被一条环城高速公路所包围，这条高速公路的周长为109公里。莫斯科面积为10万平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通运输枢纽。莫斯科还是重要的国际空港，5个机场与俄罗斯国内的200个城市相连。阅读在线列宁和卫兵十月革命刚刚胜利，一天早晨，朝阳透过薄雾，把金色的光辉洒在高大的斯莫尔尼宫上。人民委员会就设在斯莫尔尼宫，在门前站岗的是新战士洛班诺夫。班长叮嘱他说：“洛班诺夫同志，你今天第一次站岗。到这里来的人很多，你的任务是检查他们的通行证。列宁同志要来这里开会，你千万不能让坏人混进来！”“是，班长同志。”洛班诺夫行了个军礼，“我以革命的名义保证，一定为列宁同志站好岗！”太阳

16、越升越高，到斯莫尔尼宫开会和办事的人真多，有工人，有士兵，有农民，还有学生。洛班诺夫认真地检查了他们的通行证。人民委员会主席列宁来了。他一边走，一边在考虑什么问题。“同志，您的通行证？”洛班诺夫拦住了他。“噢，通行证，我就拿。”列宁急忙把手伸进衣兜里拿通行证。一位来开会的同志看到洛班诺夫拦住了列宁查通行证，就生气地嚷起来：“放行吧，放行吧！他是列宁！”“对不起。”洛班诺夫严肃地说，“我没有见过列宁。没有通行证，谁也不能进！”列宁把通行证交给洛班诺夫。洛班诺夫接过来一看，果然是列宁同志，他非常不安，举手行礼说：“列宁同志，请原谅，我耽误了你的时间。”列宁握住这位年轻战士的手，高兴地说：“你做的很

17、对，小伙子！你对工作很负责任。谢谢！”他又回过头来对旁边那位同志说：“你不该责备他。我们就需要这样认真负责的好战士。革命纪律是每个人都应该遵守的，我也不能例外。”课后反思：蜜蜂引路是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观

18、察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。 27、语言两则课前透视本课由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课

19、文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。教学目标1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。教学重点有感情地朗读课文，理解寓意。教学准备：生字词语卡片、课文插图。教学课时：2课时板书设计27、寓言两则揠苗助长 守株待兔第一课时一、谈话导入1、观察谈话：出示揠苗助长插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）揠苗助长2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）

20、。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。学习揠苗助长二、初读课文1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang。2. 3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。5、游戏巩固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。三、朗读课文1、引导学生

21、朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时

22、人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。四、学习讨论启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。五、拓展1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？六、写字指导1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的

23、是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。第二课时一、复习回顾1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。2、启发交流：从揠苗助长的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。学习守株待兔二、初读1自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。2检查学生自学情况。A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。B、分段指读课文，了解学生读文情况

24、。3启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？三、研读课文1启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？2结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。3小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白

25、捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？4有感情地朗读全文。四、拓展1讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？2交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？五、写字1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。2、教师示范书写。3、学生练写，师生评议。伴教锦囊：词语解释：揠苗助长：揠：拔

26、。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥幸得到成功。巴望：盼望。自言自语：自己跟自己说话。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。相关链接：1、寓言：文学体载的一种，是含有讽谕或明显教训意义的故事，是人民智慧、经验和知识的结晶，少数是哲学家与作家个人的创作，多数是劳动人民的集体创作。2、中国寓言网：/chinafable阅读在线：鹤和狼狼吃东西特别馋。在一个宴会上，他吃得太急，把一根骨头鲠在嗓子里，差一点送了命。很幸运，这时

27、刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势，请她过来帮帮忙。女大夫立刻开始做手术。她以高超的技术为他取出了骨头，然后，要求付给她一定的酬报。“你的报酬？”狼说，“我的好大嫂，你是在开玩笑吧！我让你从我的喉咙里缩回脖子，难道这还不够厚道么？快滚吧，你这没良心的东西，千万别再落到我的爪子下！”课后反思：守株待兔是一篇寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。一、识字教学扎实字词教学重难点突出，经过分析，排列有道理，从小环节中，看出思考。比如说第一排的“窜出来”和“从此”

28、都是平舌音；第二行是两个音近字“树桩”和“撞死”；第三行也是个翘舌音。其中，“树桩”的一词的教学还利用课文插图，让学生用手指一指，联系了它的木字旁等，能有效帮助学生对“桩”的理解。字义根据字形来理解，体现音形义有机结合。二、充分体现寓言教学的特点 叶澜教授也指出：“只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。”在这里摒弃了以往教学寓言时，把隐含的寓意用语言向学生描述的做法，大胆放手让学生去读、去说、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的环境中、笑声中，他们的潜能得到前所未有的释放。首先，让学生边读边想“守株待兔”是什么意思呢？课文中有一句话就清楚地告诉了我们，找到那

29、句话划出来，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容。接着，以读代讲，抓住他究竟错在哪儿？提出大问题，观照整体，把你认为他错的地方找出来，标上然后在进行词句练习，体会语言。在理解事物的偶然性上足了功夫，在根据学生质疑的问题：这件事根本就是意外，这农夫未免也太傻了？于是，引出了第一自然段的教学。然后，教师引导学生读句发现，从那些词中你可以看出来，这件事只是一件偶发事件？孩子们有说“忽然”的，有说“窜出来”的，也有说“不知怎么的”。周老师抓住了 “窜出来”，让学生理解到没头没脑的、飞快地跑出来。同时，这里有个很好的语言现象，那就是孩子说的“不知怎么的”意思为“我”（作者）也不确定的。之前，让学生猜一猜

30、野兔为什么会这样没命地跑吗？在学生猜了各种可能性之后，刚好顺水推舟将孩子们引向语言训练“不知怎么的”：“是啊，就连作者也不知道是什么原因，所以，他就用不知怎么的来表达。生活中，你是不是也碰到过类似的事情，请你也来用不知怎么的来说一句话。”接着，一个句式训练“当别人 怎样时，他却坐在是树桩旁边傻等”，在这里设计这样的想象说话训练，让学生展开想象此刻其他的种田人正在忙碌，与之形成鲜明的对比，为孩子们进一步理解寓意作好铺垫。最后，通过一个问题“此时此刻，你想对种田人说些什么？”水到渠成地理解了寓言含着的深刻含义。并努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感

31、受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。28、丑小鸭一、课前透视丑小鸭是根据安徒生作品改写的一篇童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中丑小鸭艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，

32、引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造意识，并使学生的情感体验得到升华。二、教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。三、教学重、难点： 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：引导学生朗读想象领会故事所表达的积极意义。四、教具准备： 1、生字卡片2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。五、教学时间：2课时六、板书预设：丑小鸭(贴图) 白天鹅（贴图）又 毛灰灰的 雪白的羽毛 美大 嘴巴大大的 又 身子瘦瘦的 长长的脖子 丽丑第一课时

33、课时目标：会认14个生字，会写12个字；能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、情境激趣，揭示课题1、情境激趣：出示天鹅的图片，组织学生进行观察。（启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。）2、今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。二、初读课文，自主识字1、自由认真读课文，圈出不熟悉的字词，弄清楚该词语是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法。）2、巩固识字：开火车认读生字卡片、请当小老师等。3、分小节指读课文，师生评议，正音。三、再读课文，了解大意1、边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？2、讨论上述问题。（课文主要讲的是

34、一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）3、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。4、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。四、学习课文14小节1、自由读课文，想一想为什么大家都叫他“丑小鸭”？2、反馈交流：用上“因为所以”来说为什么叫丑小鸭。指导读出很丑。自己试读，指名读，齐读。3、因为丑小鸭长得丑，受尽欺侮，找出句子读一读。丑小鸭也是一条生命呀！再读句子。除了鸭妈妈，谁欺负他？说句子。书上是不是写了很多的欺负他呢？没有，在书上把写欺负的词画出来。4、这是一只的丑小鸭，把要说的词在书上写下来。指导朗读

35、。再来体会丑小鸭当时的处境。五、指导写字1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。第二课时课时目标：1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己

36、。课时重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。教学流程：一、创设情景，复习导入小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭(贴图)，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？出示词语1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”，生互评。3、小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，读14小节。 4、丑小鸭离经历磨难后，他后来怎么样？二、研读课文，读中感悟（一）学习课文第5、6小节： 1、指名读，你听懂了什么？有不明白的吗

37、?指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。 ）（1）想象丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。（2） 演一演“惊奇”的表情（3）如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）（7）学生互评，评出各自的优缺点。2、过渡：天气一天天变冷，冬天来了，

38、丑小鸭是怎样过冬的？师引读第六段。过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？（二）学习第7小节：1、想自己读7段吗？请同学们默读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？可以同桌讨论。（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。） 2、交流。出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”齐读说说你感受到什么？ （丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛 长长的脖子）。 我知道我们班同学都爱看课外书，一定积累了不少好的词句，大家再看看图，能用自己的话来夸夸这

39、只美丽的天鹅吗？3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。 师引读。全班再齐读一遍。5、这时候丑小鸭会想什么？小组中讨论交流。三、拓展练习，课外延伸。（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。1、我想说2、对丑小鸭说3、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小

40、姑娘，树林里的小鸟及猎狗说4、对农夫说（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。（三）在上节课时，我们已经知道这课的作者是安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了丑小鸭，还写了卖火柴的小女孩皇帝的新装海的女儿等推荐同学们课外找来阅读，下节课交流。四、积累练习摘抄自己喜爱的词语句子。（机动）相关链接： 1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今为止，世界

41、上最优秀的童话大师，也是我最喜欢一位作家，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品尝试集，24岁出版长篇幻想游记阿马格岛漫游记，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影

42、。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。2、安徒生一生大事记时间 年龄 事 件1805 1岁 4月2日出生于丹麦富恩岛奥登塞小镇。1816 11岁 父亲过世。 1819 14岁 9月5日独自离家到哥本哈根，寻求创作机会。1822 17岁 8月发表作品尝试集，含诗剧及故事共三篇。此集子因其出身寒微而无出版机会，但已引起文化界某些人士的注意。10月，进入中等教会学校补习文化，共读六年，

43、对其教育方式感到痛苦不已；这六年中大量阅读名家作品，也练习创作诗篇、歌剧。 1827 22岁 离开学校回到哥本哈根。发表诗歌，受到上流社会评论家称赞，鼓起安徒生对写作的信心。 1829 24岁 长篇幻想游记阿马格岛漫游记出版，第一版 销售一空。出版商立刻以优厚条件买下第二版， 安徒生因此从饥饿的压迫中解脱。4月创作喜剧 在尼古拉耶夫塔上的爱情在皇家歌剧院上 演。同年出版第一本诗集。1830 25岁 与里波儿芙伊格特的初恋失败。开始旅行；第 二本诗集出版。18311834 2629岁 28岁时，爱慕的露意丝古林与他人订婚，安徒生再尝失恋苦果。到国外旅行，包括德国、法国、 瑞士、义大利等。遭逢母丧

44、，不久后出版长篇自 传体小说即兴诗人。 课后反思：课文丑小鸭，是根据丹麦著名童话作家安徒生的作品改写的一篇童话故事。主要讲了丑小鸭自出生以来，遭受了种种磨难，最后变成一只漂亮的天鹅。在进行第二课时的教学时，整个教学过程主要是围绕着正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句和懂得要善待他人，互相尊重。 1、这是一篇童话故事，因此，一开始我就采用了创设情境的方式把学生带入童话世界，激发了学生的学习兴趣，使他们马上投入到学习中去。2、本节课，我们主要通过（1）学习两句描写丑小鸭和天鹅外表的句子。（2）完成课后练习“读读写写”中的词语搭配。（3）抓住“咬、啄、讨厌、讥笑、追赶”等这些描写准确的动词的学习等这几个知识点，让学生在学习中反复地感受丑小鸭的不幸，同时完成积累好词佳句这一教学目标。3、因为这是一篇根据安徒生原著改编的文章，与原著有着一定的距