套色剪纸——勺嘴鹬.doc

1、套色剪纸勺嘴鹬 一、教材分析剪纸是我国传统的民间艺术，内容和题材多来自于现实生活。人们以自己熟悉的动植物、民间传说，戏曲人物及日常生活、劳动场景为题材，创造出极其丰富的，具有浓郁生活气息的剪纸艺术作品，而这些均与如东民间画有着相似之处。南通乡土美术教材如东民间画中第三单元活动一画画剪剪中的剪纸内容极其丰富，从民间画的创作元素及完整作品引申到剪纸作品，从单色剪纸到套色剪纸，从如东三鲜外形剪纸创作到反映如东人民生活的整体剪纸作品创作这些都为教师的教和学生的学提供了大量的生动资料。教师可将这些资料分类、选择、组合后组织教学。高年级学生对剪纸艺术比较陌生，虽然拥有熟练运用剪刀的经验，但是他们对剪纸的点

2、线面相连的表现方法依然难以适应。因此，剪纸教学需将复杂的内容分解后逐一学习，如分解成利用如东海鲜、如东稀有动物（如勺嘴鹬）或代表如东精神的动物（如海子牛）等单个形象创作单色剪纸，也可利用单个外形创作套色剪纸；在学生熟悉掌握了剪纸的一些创作方法后，通过欣赏如东民间画，将自己喜欢的民间画利用剪纸的表现方法表现出来，最终让学生通过回忆、展现如东人民生活创作完整的剪纸作品。本课学习旨在通过熟悉了解在如东生活的全球濒危、少于100对的鸟类品种勺嘴鹬的外形特征，生活习性，结合如东民间画的特点，创作套色剪纸勺嘴鹬。二、教学目标1.通过学生主动探究勺嘴鹬，表现勺嘴鹬让孩子更加热爱大自然，喜欢鸟类，并树立起保护

3、鸟类的意识。2.在查资料、看勺嘴鹬、说勺嘴鹬、画勺嘴鹬、装饰勺嘴鹬的学习活动中，熟悉掌握套色剪纸的运用方法，体会套色剪纸与如东民间画的异同点，提高学生的观察能力，想象能力和创造能力。3.培养学生热爱家乡文化的情感，激发学生的家乡自豪感。三、教学重点 通过观察了解勺嘴鹬的外形，比较套色剪纸与如东民间画的风格，创作套色剪纸勺嘴鹬激发学生的创作热情。四、教学难点了解套色剪纸的图案特点，运用折、剪、刻等技法进行形象的表现。五、教学准备教师准备：剪刀、彩纸、双面胶、图片等；学生准备：剪刀、彩纸、双面胶；六、教学过程（一）交流讨论 引入课题 在我们的家乡如东，每年8月至11月逗留着这样一种群体，它们受全世

4、界保护鸟组织的瞩目，它们就是勺嘴鹬。（板书）1.小组介绍关于勺嘴鹬的资料。2.小组介绍调查勺嘴鹬在小洋口的生活状态的资料。（保护环境、爱鸟护鸟等）（二）观察分析，自主探究1.观看一段勺嘴鹬在我们如东洋口生活的视频。 观察外形特征和各种动态。2.出示课前学生收集勺嘴鹬的图片。介绍各种姿态的勺嘴鹬。（三）欣赏范作，分析交流1.出示同学们搜集的关于勺嘴鹬的艺术作品。（剪纸作品）小组代表介绍勺嘴鹬艺术作品。2.比较剪纸作品与勺嘴鹬照片有什么不同？浓厚的民间特色。不管是剪纸还是如东民间绘画都反映了人们对美好生活的向往，创作内容广泛，花鸟虫鱼、劳作场景、民间故事、民风民俗等都可以是如东民间画与剪纸的创作题

5、材。3.两种勺嘴鹬的表现方法有什么不同？学生讨论。小结：这些剪纸属于单色剪纸，其实我们也可以创作出色彩丰富的剪纸，它有一种学名我们称为套色剪纸。（板书）4.欣赏剪纸作品，比较与民间绘画有什么相似的地方？（四）直观演示 解析步骤1.观看套色剪纸牛的制作步骤图。学生探究总结：（1）画外形；（2）剪外形；（3）在剪好的外形上设计花纹；（4）由大到小，一层一层剪花纹并粘贴；2.教师与学生合作示范勺嘴鹬制作过程。（五）讨论交流 合作分工动手试一试1.选择你最喜欢的各种形态；2.设计怎样的花纹？ 3.如何分工？（六）创作表现 巡回辅导同桌合作完成套色剪纸勺嘴鹬。（七）展示作品 多方评价 （结合作品从外形、姿态、色彩搭配，制作精良、整体效果等方面评价）自评互评师评（八）小结拓展 同学们的作品今天都完成得非常出色，