案例1、2、3、4

1、教学案例一学会了解学生时间：2014、9、12地点：办公室人物：老师（一年级数学老师） 学生王乐天 、周静 场景：老师正在批改作业，事件；办公室门外有人喊“报告”。我应声让学生进来我，一看周静同学哭的很伤心，我知道肯定发生了什么事情。经过耐心的询问，我终于知道了实情的真相，原来有的同学说周静偷了王乐天的东西，经过核实，冤枉了周静同学。所以她很伤心，她感觉老师不再喜欢她了，老师已经不再信任她了，所以她感觉在同学面前特别没有面子。案例分析 针对在周静同学身上发生的这件事情，我先和王乐天周静进行了沟通，三人进行了深刻的谈话，我知道自己可能忽视了学生的自尊，所以才发生了这样的事情，承认了自己的失误，这

2、样周静同学的思想包袱放了下来，重新进行快乐的学习。案例反思：本来发生类似事件是常有的事。但我对这件事却有了新的认识。并以此为契机对学生进行了一次别开生面的思想教育。所以，要作一个诚实的人，时常去捕捉生活中发生的一些特殊事件对学生进行教育，会收到意想不到的效果 从日常生活中发生的一件小事中，我捕捉到了对学生进行教育的机会。并借机对学生进行了学会关心他人、尊重他人并及时和他人进行沟通的思想教育。想要学生学会尊重他人，关心他人，教师必须率先作出垂范作用。教学案例二每一个孩子都是可爱的时间：2014、9、26地点：教室人物：一年级周鹏同学，周老师场景：案例 一天早晨，我走进教室，刚准备讲课时，发现桌子

3、上放了两个又红又大的苹果，周睿同学站起来说，老师我看见你的嘴巴干干的，我妈妈刚买的新鲜苹果，我挑了两个最大最好的个给你拿来了，你讲课累了可以吃一口苹果润润嗓子。案例分析 一直以来我们当老师的喜欢学习好的学生，但是仅仅是一个瞬间就让我改变一个人长久以来的想法，孩子是可爱的，无论是哪一个孩子，你都可以在他的身上发现新的闪光点，只要我们做一个有心人，随时随地，我们都可以感觉到“爱”无处不在，只要我们当老师的充满爱心，你就会发现每一个孩子都是可爱的，都是可以有所作为的。教学案例三 惩罚不是唯一的 时间：2014、9、30 地点：教室 主要人物：周纪纲 场景：随着上课的铃声教师走进教室，教室里吵得翻了天

4、 老师：阴沉着脸，为什么吵闹 学生：沉默不语 老师：不说明原因这节课不上课 班长：昨天的家庭作业同学们都没有完成 老师：为什么？ 沉默不语 。 案例分析 老师通过调查，原因是昨晚的家庭作业老师布置的是双份，所以同学们都没有完成。为什么是双份作业呢？原因是昨天的作业同学们做的都很失败，所以老师把晚上的作业加大了量，有很多学生并没有理解前一天的作业，但是老师在问学生的时候，学生都说已经理解了，所以晚上会家很多学生不会做，而且量也很多，当然，学生就没有完成作业。 案例反思 1、惩罚不是促进学生学习的好方法，相反惩罚会引起学生的逆反心理。 2 .经验告诉我们：一旦发现问题。我们必须搞清问题的根源，该学

5、生交流申诉的机会，同时给他们纠错改正的机会。 3、学习习惯的培养不是哪一个老师一个人的事情，这需要每一位任课教师的紧密配合。 教学案例四多一分鼓励少一分批评 时间：2014、10、8 地点：教室 主要人物： 缪洁 六年级的数学老师朱老师 场景： 随着上课的铃声教师走进教室，面带微笑准备上课 一个学生：老师缪洁的作业没有写 老师；环视一周教室，说：“我们先上课，这个问题下课后老师会解决的”. 老师：我知道缪洁是个好孩子，每一道题目都能正确的完成，只是写字的速度比较慢，没有按时完成老师布置的作业，老师相信你是一个不错的孩子，从今天开始老师希望能够开到你的进步。 缪洁 ：自信的点点头，笑着坐了下来从此以后缪洁同学每次都能够按时完成作业案例分析 缪洁这个学生平时就写字速度很慢，总是最后一个完成作业，老师不督促就不主动完成作业。案例反思缪洁只是很多孩子中的一个典型，像这样的学生还有很多，所以我觉得应该对这