苏教版五年级科学上册第二单元《4.七色光》优质教案

1、4.七色光【教学目标】1学会做光的色散和合成实验；能够对所观察的现象做出合理的解释；通过使用三棱镜和做色光的合成实验，了解光的色散与合成七色光与白光的关系；通过光学演示箱观察光的色散和折射现象。2知道光是有颜色的，初步了解光与色彩的关系，道日光可以分解成红橙黄绿蓝靛紫七种颜色。3感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。【教学重点】通过实验，认识阳光由七种单色光构成。【教学难点】用实验的方法模拟探究日光的色散现象，并能做出解释。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：三棱镜、手电筒、滤光片、烧瓶。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1谈话：同学们，刚才大家都上了一节有趣又好玩的科学

2、课，现在老师又给大家带来了一个新的小伙伴，它叫三棱镜（课件投影三棱镜图）。谈话：同学们猜一猜，通过它看天花板上的日光灯，可能会有什么现象呢？追问：你为什么会这样想？谈话：大家想看看吗？2分组活动，透过三棱镜观察天花板上的日光灯。3汇报交流。大家看到了什么？他们是什么样的？在哪里？（日光灯的光变成彩色的）为什么会出现这些彩色的光呢？谈话：今天我们就一起来研究这些彩色的光。板书：色光二、使用三棱镜，做光的色散实验，验证白光能分解成为七色光，知道光的折射现象1谈话过渡：刚才我们是利用三棱镜来看日光灯，日光灯的白光变成了彩色的光，如果我们让手电筒的光通过三棱镜，又会怎么样呢？（学生猜测）（1-2人）2

3、谈话：是不是真的和大家说的一样呢？老师为大家准备了这两样东西（课件投影），你们想怎么用这些材料来做，小组讨论一下。3小组讨论形成实验方案。（2-3）4小组交流，汇报实验方案。（2-3）教师请一组学生上台说说如何实验，比如四人怎么分工，白纸如何找彩色的像，手电筒怎么拿，如何转动三棱镜，记录员记录什么，追问：实验的时候有什么注意事项吗？强调实验安全，强光不能直射眼睛等等。5学生分组实验。56交流汇报。你们看到了什么？（学生看到许多不同颜色的光）追问：这些光是从哪里来的呢？（手电筒）手电筒的光是什么颜色？（白色）那为什么手电筒的光通过三棱镜以后，会变成不同颜色的光？白色的光怎么变彩色了？手电筒的光原

4、来是彩色的吗？这彩色的光从哪里来的呢？白光是彩色的吗？你看到光的路径吗？我觉得这些话太啰嗦，而且在课堂上追问同一个学生，会不会变成是老师和个别学生的对话活动。如果这个环节我让不同小组的不同学生来回答，效果是否会好一些。为什么要在课堂上追问同一个学生？本来就是面向全体，提问一个也要关注全体。7谈话：我们能不能想个办法看到光通过三棱镜的路线呢？（学生说用演示箱，让学生说说怎么做）8教师演示验证。（教师先用激光笔演示折射，让学生清楚看见光路发生变化，再用手电筒照射，让学生发现一束白光通过三棱镜以后光斑变大颜色也有变化）9学生观察现象，汇报小结。谈话：通过刚才的实验，你看到了什么？（光通过三棱镜后发生

5、了偏折，路线变化了，原来是直线行进的，结果拐弯了）色散？能观察到吗？为什么没有提到？（散开、变粗）10小结：是的，光在经过三棱镜后，光路发生了改变，这就是我们前面学过的光的折射。（用激光笔演示折射后再换手电筒照）而白光是由几种不同颜色的光组成，而每种颜色的光折射以后的路线也不一样，所以才会形成七彩的光芒。所以我们透过三棱镜看物体，物体的周围才会有七彩的光芒。也就是说光发生了（生答折射，教师边说边拿出充水三棱杯，用投影机的灯光照射，学生发现七彩光芒）11过渡：（1）平时在自然界中，我们在哪里还能看到这样的彩色的光呢？（彩虹）（2）（学生说彩虹）谁知道彩虹是怎么形成的？512交流个人想法。（3-4

6、人）谈话：空气中有没有三棱镜？彩虹在什么天气情况下才有呢？（雨后，强光）雨后空气中会有什么？（小水珠）（小水珠是否也像三棱镜一样，能使太阳光分散成七色光呢？，教师拿出圆底烧瓶，老师拿的这个烧瓶是不是很像一个小水珠？）你们想不想利用这个小水珠来制造彩虹呢？15小组合作利用灯泡胚制造彩虹，感受光的神奇。做实验之前再次强调实验安全，玻璃制品易碎，注意轻拿轻放，做完后收好归位。16小结：你们有没有看到彩虹？其实空气中有许许多多的小水珠，当阳光透过他们之后，就产生许许多多的小彩虹，而这些小彩虹连接起来就是大彩虹。（最好是喷雾器准备一个，现场喷）三、总结与延伸1通过今天的学习，你知道了什么？小结：通过前面

7、的活动，我们知道了白光是由（生答：七种颜色的光组成），也就是说白光可以分解成七色光（板书：白光 分解 七色光）谈话：生活中，我们都把七色光说成“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，可在光学中的说法有点不一样，课件出示光谱图，从上往下看，依次是“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”。课件出示七种颜色名称，让学生读一遍。那如果把这七种颜色的光合起来会变成什么颜色的光呢？（白光）。是不是这样呢？你有什么办法来证明吗？2学生讨论，设计实验。（1）用凸透镜放在彩色的光前面，让彩色的光汇聚，如果能汇聚成白光，就说明猜想正确。（2）将七色盘做成陀螺，让它旋转起来，观察颜色是否变化。（3）再用一个三棱镜放在彩色光之后，如果彩色光变成白色，就说明自己小组的猜想是对的。（4）转动光盘，观察光盘颜色是否变化。（5）七色盘打孔，做成拉线飞轮，观察飞轮转动时颜色是否变化。3交流实验设计方案。4本课总结。同学们