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1、物理学科中考命题探讨,莆田市教师进修学院 林芹平O) PTLQP126.COM,物理学科中考命题探讨,莆田市教师进修学院 林芹平O) PTLQP126.COM,一、命题指导思想 以国家初中物理课程标准、省初中物理学业考试大纲为依据，全面考查学生在知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度，为确定学生是否达到初中物理学业的毕业水平提供客观、公正的依据。,坚持以学生为本，促进教师教学方式的改进和完善，有利于引导日常教学摆脱应试教育的模式，有利于学生学习方式的改革，有利于教学实践的改进；有利于高中学校综合评价、择优

2、录取，并实现均衡发展。,二、命题原则 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面考查学生，以便学生更好地发展、教师更好地教学，有利于落实标准的课程基本理念和培养目标。具体命题原则如下：,1.根据标准的培养目标从多方面考查学生 物理学科考试必须根据标准命题，考查学生对知识与技能掌握和应用程度，尤其注重考查学生的科学探究能力，融进科学态度与科学精神以及科学、技术、社会协调发展的观念。因为标准从多方面对学生提出了要求，因此在学业考试命题中应从多方面考查学生，不能仅仅考查学生对“知识与技能”一维目标的达成情况。,.根据标准确定考查内容与要求 考查内容及要求需根据标准中的内容标准而定。在内容标准中

3、有科学探究和科学内容，并且各条目都有相应的行为动词以示对不同条目的要求程度。因此，命题应遵循标准中内容标准确定考查内容和要求，不能任意加深难度和广度。,注重试题素材的时代性、加强试题素材与生产生活的联系 试题素材应恰当反映物理科技的发展及其应用，反映物理科技发展对社会进步的影响以及带来的一些社会问题，加强试题素材与生产、生活的联系，注意试题素材与学生生活经验以及认知特点的联系，注意试题积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。, 发挥不同类型试题的功能，注重提高命题水平 通过不同类型的试题，可从不同方面考查学生，发挥主、客观试题的功能，适当增加情景性和开放性

4、试题。所选试题题型应合理，试题的语言要简明易懂、符合学生的阅读习惯，有利于学生发挥真实水平，赋分、评分标准科学合理试，题所涉及的知识内容应无科学性错误，杜绝“繁、难、偏、旧”的试题。,三、考查内容及考试形式 （一）考查内容 考试应以标准为依据，重点考查物理学基础知识和技能，基本方法和价值观，以及对物理、社会和技术相互关系的理解，运用物理知识解决简单问题的能力、科学探究和物理实验能力等。考查内容不应受教材内容的制约。,根据标准的要求，物理学科学业考试的考查内容包括科学探究、物质、运动和相互作用、能量四部分。下面对各部分的考查内容和命题要求说明如下： 课程标准对“课程目标”和“内容标准”的陈述，主

5、要采用两类方式：结果性目标和体验性目标。,结果性目标是指： 明确表达了学习结果是什么的一类目标，具有可测量、可评价的特点，主要应用于描述“知识与技能”领域的教学目标。 体验性目标是指： 相比结果更注重学生在活动过程中的心理感受和体验的一类教学目标。具有难于测量和评价的特点，主要应用于描述“过程与方法”和“情感态度与价值观”领域的教学目标。,1. 科学探究 考查的重点是学生的科学探究能力，对科学探究方法和意义的理解。命题要有适当的开放性，要关注学生的思维过程。要结合与物理学相关的自然、生活和生产中的事实、现象等考查学生的科学探究能力；提倡在一个物理问题情景中涉及提出问题、猜想与假设、制定计划与设

6、计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作中某一要素或若干要素；提倡在新的物理问题情境中考查学生的科学探究能力。,在考查学生的科学探究能力的时候，题目的内容可以涉及到上述七个要素中的一个、两个或几个，但不宜过多。考查探究能力应该基于课程标准所列的知识点，而不拘泥于标准中要求探究的内容。考查的形式不仅可以针对探究过程，也可以是探究方法和思想。,2. 物质 3. 运动和相互作用 4. 能量,（二）考试形式 考试形式要多样化。物理考试建议采用闭卷考试和实验操作考试相结合的形式进行。闭卷考试可以采用选择题、填空题、简答题、综合应用题、实验题以及其他题型。开卷考试允许学生参考教材和其他参考

7、资料，用于考查不适宜用闭卷做答的学习结果，如考查学生较高层次的分析、综合能力，考查学生能否把所学知识应用于日常生活实际，是否具有解决实际问题的能力等。,有条件的实验区可组织实验操作考试，主要考查以下内容： 1.实验操作技能； 2.实验原理和方法； 3.实验分析：如正确观察、记录实验现象，分析并得出实验结论，评价实验方法和结果等；,4.实验探究：如在一定的开放性条件下，设计实验，实施探究的过程与方法； 5.实验安全：正确、安全使用实验器具和实验药品。建议不单纯考查实验结论、实验的方法、步骤。,（三） 试题类型及命题建议 试题类型一般可以分为客观性试题和主观性试题。客观性试题主要包括选择题（单选、

8、多选）、填空题等，主观性试题主要包括简答题、作图题、计算题。鼓励根据考查内容的需要，在试题的表现形式上有所创新，如探究题、实验设计题、推演题、开放性试题、材料阅读题等。下面对各类试题类型进行说明，并提出命题建议。,1. 选择题 选择题一般包括题干和若干个备选项，要求学生从中选出正确备选项。这类试题可以考查学生对所学物理知识的记忆、理解和应用，考查学生的分析能力。此类题具有评分标准客观与考查范围广的特点。,选择题的命题建议如下： （1）题干本身应表述清楚，并以一个确定的问题呈现，一般不使用否定式的题干。在有必要使用否定式的题目中，必须把题干中的否定词明显地标记出来。 （2）全部的选项都应该与题干

9、在语法上保持一致，选项在长度和形式上基本相似。 （3）干扰项应该是实际中因错误解答可能得到的结果，并具有迷惑性。,提倡命制类似试题： 夏天，自来水管上有时会有一层均匀的水珠，这是因为 （ ） A.水管质量不好，水渗出来了 B.有人在水管上洒了水 C.空气中水蒸气较多，遇到冷的自来水管液化成水 珠 D.自来水温度高，水分子的运动加快，从水管的微孔中扩散出来 评注：此题来源于生活，体现了从生活走向物理的课程理念。并且此题也考查了学生用物理知识解释生活中常见现象的能力，这对培养学生细心观察、仔细思考的良好习惯有促进作用。, 在如图所示的电路中，电源电压为6V，甲、乙两灯泡的规格相同。当闭合开关S后，

10、两灯都不亮。现用电压表进行检测，A、B两点之间的电压为零，B、C两点之间的电压为 6V，造成故障的原因可能是 ( ) A.电源接触不良 B.甲灯接触不良或灯丝断开 C.乙灯接触不良或灯丝断开 D.开关接触不良 评注：本题提供的情景是学生在电学实验中经常遇到的现象，利用电压表查找电路的故障也是学生必须具备的实验技能之一。, 电视机的遥控器能发射出一种人眼看不见的光红外线。把遥控器的红外线发射窗对着电视机的红外线接收窗,分别按不同的键,就能控制电视机进行选台、调节音量、改变色彩浓淡等等。但有时把遥控器的红外线发射窗对着电视机对面、侧面的墙壁和天花板等，也能控制电视机，这是利用了光的（ ） A.直线

11、传播现象 B.反射现象 C.折射现象 D.色散现象 评注：本题利用日常生活中司空见惯的现象，考查学生对光学中几个基本概念的认识和理解。,不提倡命制类似试题： 以下减弱噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是 ( ) A.建筑工地上噪声大的工作要限时工作 B.市区里种草植树 C.戴上防噪声的耳塞 D.市区内汽车禁鸣喇叭 评注：此题虽然是根据减弱噪声的3条途径来命制的，但作为选择题，干扰项均不具有干扰性。也就是说，即使完全没学过物理的人，也能正确解答此题，因而此题缺乏效度。, “B超”是利用超声波来诊断病情的，但是人们却听不到它发出的声音，这是因为 ( ) A. 声音太小 B. 超声波无法传到人耳

12、C. 超声波的频率小于人耳能听到的声音的频率 D. 超声波的频率大于人耳能听到的声音的频率 评注：本题的选项编制不够合理，从形式上来看C、D选项非常相似，而A、B选项没有起到干扰项的作用，客观上造成了由四选一降低为二选一，偏离了选择题设置四个选项的本意。学生即使没有掌握“声音的频率”的概念也很容易侥幸答对。, 下列说法正确的是（ ）A光的干涉和衍射现象说明光具有波动性B光的频率越大，波长越大C光的波长越大，光子的能量越大D光在真空中的传播速度为3.0108m/s 试题的题干没有明确的刺激情境。, 与装有实心轮胎的自行车相比，19世纪末发明的装有充气轮胎的自行车骑行更快捷舒适，主要的原因是充气轮

13、胎（ ） A质量较 B与地面的摩擦力较小 C材料较好 D更有弹性评析：快捷与舒适并不总是一致的，答案D项是相对于舒适而言的，若考生对“快捷”这个刺激情景做出反应，那么正确的选项就不应该是D项。,2. 填空题 填空题由不完整的陈述句构成，要求学生填入简单的词句、数字或符号。填空题多用于考查学生对物理基本知识与技能的掌握情况，可以涉及一些简单计算，但难度不宜过高。填空题可以避免选择题选项的提示或暗示，减少猜测成分，能比较好考查学生对相关知识的掌握程度。,填空题的命题建议： (1)不要直接引用教材上的陈述作为填空题的基础，不要单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学生对物理概念建立过程与物理规

14、律形成过程的理解，不鼓励对物理概念、规律的死记硬背。 (2)应使要求填写的答案具体简洁，避免出现歧义和含糊不清的语言。 (3)如果要求提供数字答案，应该标明单位，必要时还应写清楚要求的精确程度，如“请保留小数点后两位小数”。,提倡命制类似试题： 在自然界中，能量转化是非常普遍的，各种形式的能量都可以在一定条件下相互转化，请你在下表的空格中填上至少3个能量转化的实例（每个空格限填1例）。 填写时请注意：所填实例应系本空格左方对应的能量形式转化为上方对应的能量形式（见表中示例），所填实例应是两种不同形式的能量之间的直接转化而非间接转化。,评注:该题题型新颖，表述清楚简洁，从物理学整体角度考查物理学

15、的核心内容（能的转化）和考生的知识面，是一道开放性试题。并且该试题与标准中的“能量的转化和和转移”的内容标准吻合较好。, 物体的质量和速度都能影响物体的动能。下表给出了一些物体的动能，分析比较表中的数据可以看出，质量和速度相比，对动能影响更大的是物体的 。 一些物体的动能EK/J,评注：本题考查学生对已有信息的分析与猜测能力，不是简单地考查学生对概念的死记硬背。,不提倡命制类似试题： 挑选瓷器时，常常轻轻敲击它，由它发出的声音来判断好坏。这是根据声音的 来判断的。 评注：使用此题时，有的地区给出的标准答案是“音调”，有的地区给出的标准答案是“音色”。其实，当一件瓷器出了毛病（主要是有裂纹）时，

16、它的音调和音色都会发生变化。对这类物理本质比较复杂，容易引起歧义的题目，不宜选用。, 轮船在河流中逆流而上。下午7时，船员发现轮船上的一橡皮小艇失落水中，船长命令马上掉转船头寻找小艇。经过一个小时的追寻，终于追上了顺流而下的小艇。如果轮船在整个过程中的动力不变，那么据此判断，轮船失落小艇的时间是 。 评注：此题本意是考查简单运动的知识，但这里已涉及到运动的合成，且设置的情景太复杂，难度太大，作为一个填空题显然不合适。另外，此题还有人为编造的痕迹。, 某同学自制了一个柠檬电池，当他把一只阻值为4的小灯泡接如图所示电路时，测得通过小灯泡的电流为0.2A，他由此可计算出柠檬电池两端的电压约为 V。

17、答案：0.8,评注：试题设计的情景脱离实际，单个柠檬电池输出的电流一般最多是几毫安。,3. 作图题 作图题让学生根据题目要求作图，如力的图示、电路图、光路图或者根据实验数据作图等。此类试题不仅可以考查学生的基本作图技能以及读题的能力，还有利于培养学生分析论证的能力和严谨认真的科学态度。,作图题的命题建议： (1)题中给出的图示清晰、规范。 (2) 题目应明确指出作图要求，试题中应留出足够的作图空间。 (3)所作图形具有实际意义。,提倡命制类似试题： 给你一盆水和一把卷尺，请你估测一棵大树的高度。要求画图说明测量方法，并写出树高的表达式。 评注：本题考查学生估测能力和对知识的应用能力，并且灵活地

18、将数学、物理知识融合在一起，是一道比较灵活的试题。,张勇酷爱绘画，右图是他画的在上、下温度一致的湖水中，鱼儿戏水时吐出小气泡的情景，有人指出他画的气泡的情况不符合实际，请根据你所学过的物理知识指出正确的画法（用简单的文字表述，不用画图），并指出这样画的物理学根据。,评注：试题引导学生在对文学作品进行分析和鉴赏时，用学过的知识对作品中的现象和事实进行科学验证。涉及知识与技能、情感态度与价值观目标。,不提倡命制类似试题： 在右图中,O是杠杆的支点,画出力F的力臂,并用字母L标明. 评注：本题的图示不明确，很容易让学生误以为是两根杠杆，使学生不知如何答题。,4. 简答题 简答题侧重考查学生运用知识和

19、方法分析实际问题的能力、推理能力以及文字组织与表达能力等。常见的有解释、推断、评价、论述等类型。简答题一般是提出一个与物理相关的问题，让学生简要阐述其中的物理原理，或者让学生列举某些物理学知识在日常生活中的应用等，简答题具有一定的开放性。,简答题的命题建议： (1)学生运用所学的物理知识，能用简洁的语言正确解释物理中的简单现象或规律。 (2) 简答题不宜直接取用教材的内容让学生作答，要着重避免答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬背。简答题要有利于培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。 (3)可以从不同角度、不同方向考查学生对物理概念和规律的理解和运用，能对考生的答题做出有层次的评价，更真实

20、地反映学生的水平。 (4)问题不宜太过复杂，以适合学生回答和方便阅卷者评判为标准。,提倡命制类似试题： 赵敏同学在家里吃饭的时候，发现电火锅的菜都煮开了，而跟电火锅连接的导线却不怎么发热。请你利用所学的物理知识解释这个现象。 评注：这是一个日常生活中常见的现象。该题的素材来源于生活，体现从生活走向物理的课程理念。通过该题的考核，引导学生关注身边的物理现象，促进对学生观察能力、发现问题能力的培养。, 用弹簧或者橡皮筋可以制作一个简易测力计。根据你的制作过程，回答下列问题。 (1)弹簧（或橡皮筋）是怎样固定在刻度板上的？ (2)刻度板上的刻度是怎样标出的？ (3)如果此测力计的量程可达10N，你能

21、用它测出15N的物体的重吗？说出你的测量方法。要求写出其辅助器材和实验方法。 评注：这是一个考查学生实验技能的题目，试题目的清楚，注重过程与方法，启发学生发散思维，同时也考查了学生关于弹簧测力计的一些知识。, 中国航天人将在不久的将来实现登月计划，假如你是幸运的登月者，请你写出三个在月球上与物理知识有关的情景。 示例：由于月球上的引力小，在月球上能举起质量更大的物体。 情景1： 情景2： 评注：此题考查了学生对一些基本知识的应用，同时考查学生的科学想象力。此题展示了我国航天科技的成就，激发学生爱祖国、爱科学的感情.,很多宾馆的卫生间装有热风干手器，洗手后用它可以很快把手烘干，如图所示。请你说出

22、它能很快把手烘干的两个理由： 。,评析：试题取材于生活，考查学生是否会用所学的有关蒸发的知识解释手被快速洪干的原因。,杠杆的应用非常广泛，如图2所示，手压水井的压杆就是一个杠杆，在使用时，作用于压杆的力F1 （选填“大于”、“小于”或“等于”）活塞作用于压杆的力F2，因此它是一个 （选填“省力”或“费力”）杠杆。,评析：不是机械地考查基础知识，而是重在考查对概念本质性的理解及知识的建立过程。,不提倡命制类似试题： 我们知道，电荷之间有力相互作用。为了研究这个问题，有人做了下面的实验：把两个带等量异种电荷的小球 A、B 固定于桌面上，在它们周围放置一些带正电的轻的、物体，这些轻小物体，将受到 A

23、 和 B 共同作用。下面的示意图表示了这些轻小物体在 A 、B 共同作用下的受力方向。 联系你学过的知识，分析这幅图，发挥你的想象力，回答下列问题： 这种研究方法与你学习哪个知识时用到的研究方法类似? 提出一个有意义的猜想。,评注：本题编制者的意图是作为开放题来考查学生。但由于试题选取的内容不够合理，因此很难达到开放题所希望达到的结果。尤其对于第二问，命题者考查目的不明确，学生很难做出有意义的猜想。, 你在化学课上已经学过盐酸与氢氧化钠反应生成氯化钠。请你从组成物质的微粒是在运动的角度描述以上化学反应。 评注：课程标准提倡学科渗透，但是此题考查目的不清晰，使学生不知如何回答。, 遥望星空，繁星

24、璀璨，肯定给你留下无穷的遐想你了解或想了解太空什么呢？你曾幻想过些什么呢？请你就其中一个方面写一篇300字以内的科学小作文。 评注：此题考查目的不明确，无法评分。,5计算题 计算题以应用题的形式考查学生对较复杂的物理问题的综合分析能力，以及灵活运用物理公式进行计算的能力。 计算题的命题建议： （1）题目应创设一定的情境，不能只是简单的罗列所需条件。 （2） 陈述的语言简明、易懂，避免无关或容易误导的线索。 （3）提供的数据恰当合理，避免繁琐的数学计算。 （4）考查学生对物理知识的综合运用，不刻意追求试题的难度。,提倡命制类似试题： 雷电是一种常见的自然现象，它蕴藏着巨大的能量。设某一次闪电时，

25、云层间的电压约为109 V，放电电量约为16.8 C。求： 此次闪电所释放的电能是多少焦 ? 如果这些电能全部被人类所利用，可使多少千克300oC的水温度升高到70 oC ? 水的比热是4.2103 J/(kgoC) 请结合你所学过的物理知识和日常生活经验谈一谈使用电能的优点。,点评：这道计算题从实际应用出发，考查了学生对电能和比热容两个知识点的综合运用能力，没有过多繁琐的计算。本题还涉及了能源、环保等重要社会问题，这对加强学生的环保意识、节约能源的观念，增强学生的社会责任感都有一定意义。, 按照规定，我国载货车辆的轮胎，对地面的压强应控制在700kPa以内.但有些司机，为了降低运营成本，不顾

26、国家利益，肆意超载，一辆重2t的6轮汽车，核准载货量为4t，实际装货8t，如果每个车轮与路面的接触面积为0.02m2，（取g=10N/kg）（1）通过计算说明，该车对路面的压强是否超过规定？（2）运用所学的物理知识说明超载的危害。,评析：试题的设计注重学科间、学科内知识的综合，体现对学生“情感态度与价值观”的培养，渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。,不提倡命制类似试题： 额定功率为2W的小灯泡与一个阻值为4的电阻串联后，接在6V的电源上，恰能正常发光，求小灯泡的电阻和额定电压的可能值，并讨论哪组值更好。,评注：此题虽然物理情景并不复杂，但数学运算要求较高,且,题目情

27、景不太符合实际，例如知道小灯泡的额定功率却不知道它的额定电压，带有明显的人为编造的痕迹。,6实验题 实验题在分类上虽然不是一种独立的题型，一般以填充题、选择题、简答题或计算题等形式出现，但鉴于实验在物理学科中的重要性，因此将实验题的命题建议单独列出。实验题考查学生动手操作、观察分析实验现象、归纳处理实验数据和解决问题、排除故障的能力。通过实验题的考查有利于引导学生观察、分析、动手实践，有利于培养学生实事求是的科学态度。有条件的地区可以实施实验操作考试，进一步促进对学生的实验动手能力的培养。,实验题的命题建议： (1)能考查学生动手能力、正确使用仪器的能力及对实验方法和原理的理解，能区分做过实验

28、的学生与机械记忆实验步骤的学生。 (2)可以以演示实验或学生实验为背景，考查学生的实验能力。 (3)实验操作插图要规范，避免误导和不良的影响。 (4) 所给出实验数据要真实，其有效数字要统一。,提倡命制类似试题： 用实验探究决定电阻大小的因素，供选择的导线规格如下表所示。, 为圆满达成实验目的，对导线的下列选择合理的一组是 。（只填写选项前的英文字母序号） A.B. C. D. 评注：本题考查在实验探究中根据猜想假设选择实验器材的能力，同时也体现了控制变量的思想方法，并且还考查了学生对影响电阻大小因素的掌握程度。, 小宇为了研究不同颜色的物体的吸热本领，他做了如下的实验：将质量、温度都相同的水

29、分别倒入两个牛奶瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶子包起来(如图)，然后将两个瓶子放在太阳光下，每隔3分钟测一测瓶中水的温度。 经过半个小时的实验，小宇得到的两瓶中的水温变化情况如下表所示：,小宇对上述的实验数据进行了分析，得出的结论是： 。 评注：此题提供给学生一个测试过程和一组相应数据，让学生分析数据、总结规律，最终通过归纳得出初步结论。此题主要考查学生对数据的分析能力，注重考查了对“过程和方法”培养目标的达成情况。, 如图4所示，冬冬在探究光的色散现象时，看到白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，冬冬对产生的原因进行了思考。受此现象启发，在测量凸透镜的焦距时，冬冬想：如果分别用红光和紫光平行于同一个凸透镜的主光轴射入，红光、紫光对凸透镜的焦距是否不同呢？请写