(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《雨的四季》教案（第一课时）.ppt

1、“好雨知时节，当春乃发生”,“夜来风雨声，花落知多少”,“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”,“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”,齐诵,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 韩愈 早春 空山新雨后，天气晚来秋。 王维 山居秋暝 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 僧志南 绝句 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 李商隐夜雨寄北 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 韦应物滁州西涧,齐读,雨 的 四 季,刘湛秋,学习目标： 1、通过自读法、诵读法、探究法品析四季雨景的美，从而感受文章的语言美、画面美； 2、学习鉴赏方法，学会通过分析细节，培养展开联想与想象的能力； 3、感受自然万物的美好，体会作者对自然、生命

2、的热爱。,了解作者 刘湛秋 1935年 10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。,师生共同诵读,两个任务： 1、圈划出本课生字词； 2、思考：文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？,静谧 莅临 高邈 吝啬 草垛 粗犷 花苞 咄咄逼人,du,mio,ln s,m,du,bo,gung,l,咄咄逼人： 静谧： 莅临： 吝啬： 粗犷： 淅淅沥沥：,形容气势汹汹，盛气凌人。,安静。,来到，来临（多用于贵宾）。,小气，不大方。,解释词语：,粗壮豪放。,形容轻微的风声、雨声、落叶声等。,文章为什么叫“雨的四季”而

3、 不叫“四季的雨”？,明确： 文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。他是要通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现自己对雨的感情。另外将雨人格化了，变得鲜活，充满情趣和意境。,第一部分（）：开门见山，作者直接表明对雨的情感喜欢。（感情线索） 第二部分（）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 第三部分（、）：抒发对雨的爱恋和赞美之情。,文本结构：,若用两个字给这三个部分拟题：,喜雨,绘雨,赞雨,总,分,总,刘湛秋被誉为“抒情诗之王”，现在请同学们欣赏配乐朗诵，你认为从课文哪些地方可以听出浓郁的诗意来，把这样的语句画出来。,配乐欣赏，合作交流,鉴赏语言之美,

4、赏析第一幅图“春景图” 示范如何品析句子,春景图,树“树睁开特别明亮的眼睛” 把树写活了，人格化了 如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？影响。 为什么？“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 花“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。” 把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，运用了拟人的修辞手法。说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。,春景图,水雾“透明的丝帘” 或浓或淡的水雾映

5、射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。 小草“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声” 谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。作者运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃生机的情态。你们再读一遍，听到沙沙声了吗？ 空气“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。” 空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜。,鉴赏语言之美,下面请同学们有感情的把这一段的诗意读出来，把作者营造的美好的意境读出来。 如果让我们用两三个词来形容春天的雨的美，我们可以用什么词呢？ 明确：美丽、娇媚,春景图运用多种修辞手法以及从视觉、听觉、嗅觉角度描写雨后世界，牵着美妙的联想和想像，带给我们全方位的感受，美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致。我们通过美读赏析了它“怎么