阿长与《山海经》教案

1、教学内容阿长与山海经教学目标 知识与能力1、 理解积累“ 惶急、诘问、渴慕、震悚”等词语。2、 学习细节描写对刻画人物的作用，体会人物描写的方法。 过程与方法1、 体会语句的深层含义，把握文章蕴含的思想感情。2、 学习本文欲扬先抑的写法。情感态度与价值观 感悟鲁迅对阿长的深刻怀念之情，领会阿长性格中的人性美，热爱劳动人民。教学重难点教学重点：1、学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，及人物的语言动作描写。教学难点：语言的品味，欲扬先抑写法的理解。学情分析鲁迅的作品，对于初中学生来讲，是有一定难度的，但是本文主要是回忆长妈妈其人其事，可不必与鲁迅的时代和思想联系起来。以免增加学生的畏难

2、情绪。对于叙事散文，学生已经比较熟悉，写人记事的手法和结构，学生都有一定的基础，因此学习本文的内容和结构，都不成问题。由于年龄、阅历等原因，学生在体会作者儿时和写作时的不同眼光时可能会遇到障碍，应重点引导，同时学生在体会作者对长妈妈的态度时，可能会受到个别字句的影响，也应重点分析。教学方法学生自主学习、合作探究，教师点拨引导教学准备教师准备：搜集典型案例，制作多媒体课件；学生准备：预习教材。教时安排两课时教学过程教学流程学法指导备注第一课时教学内容：整体感知课文，了解长妈妈的人物性格。一、导入：同学们，大家还记得给少年鲁迅将美女蛇的长妈妈吗？她到底是个什么样的人呢？今天，就走进鲁迅先生为她专门

3、写的阿长与山海经。二、自主学习 1、课题解析2、走进作者3、字词梳理三、文本初读，整体感知（1）朗读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事？ 一共写了七件事：常喜欢切切察察；限制我的行动；睡相不好；懂的许多规矩和麻烦的礼节；将长毛的故事；谋害我的隐鼠；为我买山海经。（2）课文的结构层次是怎样的？ （一）、（12）：介绍阿长称呼的由来。 （二）、（318）：写”我”讨厌阿长的事例。(三)、（1931）：写阿长为我买山海经，表达对阿长的尊敬、感激之情。三、合作探究1、找出描写长妈妈的事件或细节，说说这些事体现了长妈妈什么样的性情?2、从前两段中可以看出“长妈妈”怎样的社会地位？3、作者写了阿长哪些令“我

4、”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈怎样的性格特点？4、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？这些规矩中可以看出长妈妈什么样的性格特点？四、课堂小结第二课时教学内容：精研细读，品味语言。一、导入上节课，我们从整体上了解了课文内容，这节课我们共同分析课文。二、合作探究1、文本探究（1）我对阿长非常讨厌，可是为什么对阿长产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？（2）最让“我”对她产生敬意的是什么事情？（3）你怎样理解文中说的阿长“却有伟大的神力”？2、语言品味(1)仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵。这句话的含义是什么？（2）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；敢进去接过来，打开纸包果然都在内。3、写作借鉴（1）文章的感情线索是怎样的？请你出来。（2）本文的写法是什么？三、拓展迁移 假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这，篇文章，会对鲁迅说什么？请同学们代偿妈妈说些话。教学过程教学流程学法指导备注四、课堂小结作业设计1、记写本课生字词。2、完成课后一、三题。板书设计阿长与山海经阿长的由来 地位低下 切切察察 饶舌多事