第三节 电解池--教学设计与反思

1、第三节 电解池-教学设计与反思一、教材分析（一）教材分析 本课时内容是人教版选修教材化学反应原理第四章第三节，教材主要介绍了电解原理以及电解原理的应用。电解属于电化学知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，是氧化还原反应、原电池、电离等知识的综合运用。本节教材可分为三个部分：电解原理、电解原理的应用、电镀。把握教材意图后，我把本节内容安排为两课时完成。本设计为第一课时。（二）内容分析具体内容：体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解电解池的工作原理。活动建议：探究电能和化学能的相互转换。（三）学生分析学生的认知发展水平和知识基础都是我们要考虑的学情。学生对于电化学较为陌生，生活中电化学相

2、关知识接触较少。学生求知欲较强，合作意识与探究精神逐渐形成。二、教学目标知识与技能：了解电解池工作原理，能写出电极反应式和电池反应方程式，初步了解溶液中微粒放电顺序。过程与方法：利用惰性电极电解水和氯化铜的实验，探究电解原理。通过观察、实验、阅读资料获取信息，运用科学方法对信息进行加工，提高科学探究能力。情感态度价值观：学会在思考分析过程中相互讨论，相互启发，体会到合作交流的重要性。通过电解在生产、生活中的应用实例，感受化学学科的实际应用价值。三、教学重、难点及其突破策略教学重点：理解电解原理，惰性电极作阳极时电解的一般规律。教学难点：理解电解原理，电极反应式书写。突破策略：本教学设计使用启发

3、式教学法和问题探究法，有目的地层层设疑，创设问题情境，通过熟悉的电解水来推导新知，引导学生进行思路探究，将感性认识提升到理性认识，培养和发展学生的抽象思维、归纳推理、演绎推理能力。有利于学生理解电解质导电的过程和电解原理相关的知识。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入氢能源是21世纪最有发展潜力的能源。氢气的制取、储存、运输是科学家研究的重点。制取氢气的一种方法是电解水。本次课我们共同研究电解。观察课件回忆旧知感受新知创设问题情景激起求知欲揭示课题原理讲解1.播放电解水课件。（1）说出与原电池的区别。（2）接通电源电解一段时间后，分别在两电极附近滴加紫色石蕊试液，观察现象，并作

4、出解释。（3）生成氢气，能说明哪种离子发生了反应？发生什么反应？发生此类型反应的电极在电化学称为什么极？2. 进行电解氯化铜实验。我们知道，水的导电能力微弱，为了增强水的导电能力，可以在水中加入电解质。如我加入CuCl2 溶液，请仔细观察实验现象。并猜测产生现象的原因。3.解析电解本质4.播放课件观察装置分析反应得出电极名称书写电极反应式分析两极PH变化观察实验小组讨论分析原因比较得失电子能力设计实验验证猜想比较原电池与电解池培养学生推理能力通过分析得出结论的能力培养合作意识分析质疑精神体会获得成功的快乐对比增强记忆生活运用5.家用消毒器原理设计，书写巩固新知小 结引导学生总结归纳本节课所学知

5、识回顾本节所学的主要内容整体把握本节内容五、板书设计板书设计第四章 第三节 电解池一、电解原理1、电解：将_通过电解质溶液或熔融态物质,在阴极和阳极上引起_反应的过程.2、阳极：与电源_极相连，发生_反应。阴极：与电源_极相连，发生_反应。3、 电解池：在外加电源的作用下，将_转变成_的装置。4、 电解池组成5、 与原电池比较六、课后反思 为了上好电解池（第一课时）这一堂课，我准备了两套思路，一套思路是教学内容“电解池”，教学方法采用教师演示和课件相结合，教学重点是对比原电池和电解池，另一种思路是只学“电解池”，教学方法采用学生边实验边探究的方法，教学重点是电解池原理，经过认真考虑，我觉得第二种思路更符合新课标，故选用了这套方案，实践证明，这种思路得到更多同行的认可，我觉得这堂课的亮点主要有：1、教学目标明确，重点突出，学生动手、动脑和参与度很高，充分体现新课标的理念。2、思考和探究的问题设置巧妙、合理，课后习题设置有梯度，有利于面向学生。3、多媒体技术运用得当，电解池动画逼真，化难为易。4、讨论安排合理，师生互动好，课堂气氛活跃。5、上课有激情，教态自然、大方、有亲合力教学过程流畅。缺点有：1、学生的动手能力有待进一步提高。 2、课堂时间安排前松后紧。 通过本节课，使我感受到了教学方法的重