语文人教版八年级下册《醉翁亭记》第三课时.ppt

1、醉翁亭记（第三课时）欧阳修,一、读美景美、人美 （一）我来做导游，把醉翁亭介绍给游客。 提炼醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周围的环境”等有效信息，写出一篇导游词。,由两三个学生展示写出的导游词，师生共同点评。,组织学生诵读，并进一步感受醉翁亭的自然美和人文美。,（二）我来做摄影师，捕捉作者笔下的美。 找出拍摄地点，拍什么，怎样拍？（学生列出表格展示）,二、读情情美 贯穿全文主线，表现作者情感的一个 _ 字。 （一）句式上来看，21个“也”字的使用，有表判断和舒缓语气的作用；去掉“也”再读，对比效果。 （二）寻找快乐源，感悟醉翁之乐。 1、四人小组合作学习

2、，找出文中包含“乐”字的句子并体会它们的作用。,“乐”,山水之乐,百姓之乐,宾客之乐,禽鸟之乐,太守之乐,2、课文写了哪些 “乐”？,3、思考：禽鸟因何而乐？百姓因何而乐？太守因何而乐？ （1）禽鸟因爱（乐）山林而乐。 （2）游人（百姓）因“从太守游而乐”。 百姓生活安定富足。 （3）太守因百姓而“乐其乐”。 太守能与民同乐而乐。,三、读智质疑探究 （一）作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么联系？ 1、感悟太守之醉，把握太守醉的原因 结合课文，用以下句式表达：当看到_时，太守醉了。 当看到宴会中那些宾客十分快乐的时候，太守醉了。 当看到物产丰富

3、、风调雨顺的时候，太守醉了。 太守的醉是陶醉于美丽的山间景色，陶醉于他所治理的滁州百姓安定富足的生活，以及他与滁州百姓之间的和睦平等的关系，自得于他那随遇而安、乐观旷达的胸襟。,2、“醉”与“乐”的联系 贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。全文结尾处，用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，点出全文的主旨与民同乐。,（二）拟写对联，把握骈散结合的语言特色，感悟迁客骚人的情怀。 1、仿写拓展： 如：上联：柳宗元游小石潭倍感凄凉 下联：范仲淹_ 根据醉翁亭记与岳阳楼记，在后面分别补出五个字、七个字、八个字。 上联：欧阳修_

4、 下联：范仲淹_ 参考答案： 欧阳修与百姓同乐，范仲淹以天下为忧。 欧阳修醉翁亭饮酒寓意，范仲淹岳阳楼作文寄情。 醉翁亭里欧阳修与民同乐，岳阳楼上范仲淹作文寄情。,2、根据对联的相关知识，参照上联，拟写下联。（提示人物：范仲淹、欧阳修、陶渊明、诸葛亮、刘禹锡、苏东坡） 上联：柳宗元小石潭边抒幽愤 下联： _ 参考：范仲淹岳阳楼上展抱负 欧阳修醉翁亭里同民乐 诸葛亮出师表中显忠心,四、总结，布置作业。 1、有感情地朗读全文，回味醉翁的乐，太守的醉，欧阳修的醒，然后背诵全文。 2、课后拓展研读欧阳修传（王水照崔铭著）和清醒的醉翁（康震著），深入领会封建知识分子的人生价值观。（以随笔或杂感的形式展示出来） 封建时代，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。 讨论：像陶渊明、