语文人教版九年级下册《孔乙己》第三课时.ppt

1、,手 中 窥 人, 从“手”看孔乙己,1、一阵一阵的柔韧的蠕动,从右手的指尖,一直传到左手的指尖。 （观舞记） 2、我即刻伸手抓住了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地上,踏扁了。 （风筝） 3、她用瘦弱的手指使劲把这片洋铁弯成了半圆,插在蜡烛旁边的泥土中,作为挡风的屏障。 （蜡烛） 4、他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。 （老王） 5、老信客声辩不清,满脸凄伤,拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。 （信客） 6、那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 （故乡） 7、我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手 的手。 （我的叔叔于勒）,【环节一】再读找点：,找一找： 孔乙己

2、中与手有关的细节描写 提示：运用跳读的方法圈点批注，力求全面,【环节二】精读品点：,说一说： 精读相关文字，结合自己的阅读感受分析手的功用。 例子：便排出九文大钱有几个钱他做姿态摆架子，表明自己是规矩人，并借此炫耀，是一双在短衣帮面前摆阔的手。,抄书的手,偷书，写服辩的手,用来走路的手,【环节三】熟读悟点 ：,造成孔乙己如此命运的，难道只是“手”之罪吗？,鲁迅孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。 叶圣陶潦倒、不幸的读书人。 刘再复（美学家）贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。 钱理群（北大教授，鲁迅研究家 ）值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。

3、,凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神。 鲁迅呐喊自序,哀其不幸， 怒其不争！,笑,笑 中 窥 人, 从“笑”看众生,“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”,谁在笑？,外貌被嘲笑：,语言被嘲笑：,行为被嘲笑：,站着喝酒，穿长衫； 长衫又脏又破；身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；乱蓬蓬的花白胡子； 脸上黑而且瘦；穿一件破夹袄；,满口之乎者也；“窃书不能算偷”；“回字有四样写法”；“多乎哉？不多也”； “跌断，跌 ，跌”,排出九文大钱；涨红了脸，额上青筋条条绽出；伸开五指

4、将碟子罩住；破衣袋里摸出钱,遭遇被嘲笑：,半个秀才也没捞到、 偷书、吊着打、打折腿、,笑什么？,什么样的笑？,在笑声中出场,在笑声中生活,在笑声中走向死亡,写笑目的何在？,“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了社会的黑暗与冷酷，同时批判了国人的冷漠和麻木。,以乐写哀,倍增其哀,笑的效果如何？,小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不

5、是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。,造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？,明晰主题：,社会制度： 封建社会和封建科举制度牺牲品,直接原因： 偷窃挨打 困顿而死,社会因素：民众麻木、冷漠、缺乏同情,自身因素：热衷科举 好吃懒做 鄙视体力劳动,“大约孔乙己的确死了。”,说孔乙己的确死了，是因为在当时封建的社会背景下，他的身份和地位肯定会被社会淘汰与淹没，他不劳动，无法养活自己，而且还被打断了腿，肯定会死。 而说他大约死了，是因为事隔多年，无从考证，也没人真正知道他的真实情况，所以鲁迅说大约。,小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。,主题探讨,课后作业：,