高效课堂之我见

1、高效课堂之我见 5月29日，有幸参加了罗田县“高效课堂建设（初中语文）研讨会”。会上观摩了罗田县三所高效课堂建设试点学校（凤山中学、骆驼坳中学、实验中学）展示的三节语文课，聆听了与会专家的精彩点评，及其全县其他学校推行高效课堂建设的举措和实施过程中的问题的质疑。作为凤山中学的高效课堂建设参与者，结合我们实施高效课堂建设的经历，我想在以下几个方面谈谈个人对高效课堂建设的一些浮浅的认识。一、 要辩证地认识“高效”在研讨质疑的过程中，有两种观点我的印象非常深刻：一种是一再强调教育的“本真”，另一种是将“高效”过于理想化。这两种观点我认为都有失偏颇，前者是没有真正认清高效课堂构建的本质。如果说美术教育

2、的本真是教会学生用线条、色彩来表现美的话，那么高效课堂探究的就是用怎样的方式和方法让学生能更愿意、更好地用线条和色彩把美表现出来。高效课堂并不是对教育本真的颠覆，相反是对实现教育本真的有效探索。后者是对“高效”的认识过于感性，期望偏离实际。高效课堂探究的不是一把万能钥匙，不具备化腐朽为神奇的魔力。 “高效”是相对低效和无效而言的，高效是一种追求的过程。高效课堂是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式和方法激发学生学习的积极性、主动性，让学生主动地参与学习过程，获得较大容量的有效知识，同时培养和锤炼学生的创新精神和时间能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生的全面发展。从学生角度来

3、讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程

4、。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。师生如果能达到这样的课堂，才是真正的高效课堂。 高效课堂可从两个角度来衡量，一是学生的角度：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？ 二是教师的角度：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个

5、环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？二、要理性地创造“模式”研讨会上，各乡镇、县直学校纷纷汇报了本单位落实教育局4月份“高效课堂建设”推进会精神的积极举措，展示了各具特色的“高效模式”。这样那样的“模式”，让人看到了我县义务教育阶段“高效课堂”建设的燎原之势，同时，也让我们担忧：太多的急于求成的模式会不会最终流于形式。1、“模式”不是高效课堂建设的终极目标。“高效课堂建设是一种创新的思想。”汪仕林局长言简意赅指明了实施高效课堂建设的主旨。构建高效课堂就是要求我们解放思想、更新观念、转变角色。要明确生本地位，变“教中心”为“学中心”。高效课堂建设体现的是创新思想，要求我们挣脱传统教育的禁

6、锢，探索适合新时期、新理念的教学方式和方法，让学生能主动学习、主动发展，传承创新思想。因此，在实施过程中，我们更多的是要思考高效课堂构建的过程，不能唯“模式”而模式。2、“模式”不是简单的克隆品。通过与会代表的汇报，我们了解到，各学校为了构建自己的高效课堂，纷纷“走出去、请进来”，选派大批教师外出学习，然后回来就创造出一套“模式”。我看这种急于求成的克隆缺乏理性论证，缺少实践的检验，是没有生命力的。我们学校从2010年秋，启动高效课堂构建探究以来，经历了种种曲折、困惑，在不断地反复尝试，请专家指教后，才逐步构建了“三五二”课堂雏形。我认为，模式的构建必须要注意以下几点：一是体现学校的办学理念，

7、奠定坚实的基础；二是凸显学校文化特色，提供成长的沃土；三是大处着眼、小处入手，通过实践来锤炼。三、实现高效的几点思考怎样才能实现真正的高效，我们也曾有过许多的彷徨、疑惑，经过不断的尝试、思考、论证，我校的“三五二”课堂已经逐渐迸发出活力。要切实实现课堂高效，我认为要注意以下几点。1、“关注”是基础。学生也是有情感的人，他们喜欢被关注，被重视、被欣赏。教师的关注是他迸发积极性、主动性的动力。经常运用表情语言与学生交流，这是实现普遍关注的前提。课堂上，老师甜蜜的笑容，温切的目光，都能让学生感受到自己被受到关注。用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。“你真棒！”一句简单的夸奖，或者是一个小小的卡通笑脸剪

8、纸，都能让学生一种自豪的体验老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。用提问或允许回答问题来表达你的关注。 不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。在本次观摩课上有一个学生让我印象深刻：我校文琳老师的课上，第一组的一个女生举手非常积极，每当文老师呈现一个问题时，她的手举得最高，喊声也最大，可不是为什么文老师尽然一直都没有注意到，没有给她机会，以至当她最后一次举手还不被关注时，她生气将书狠狠砸在桌面上。2、“创新”是关键。高效课堂建设体现的是创新思想，探索适合新时期、新理念的教学方式和方法，让学生能主动学习、主动发展，传承创新思想，培养

9、学生的创新精神，提高学生的创新能力。启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会。通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要

10、，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式

11、，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。3、“和谐”是保障。高效课堂应该是师生互动、生生互动的课堂。和谐的课堂氛围，才能激发学生的活力和潜力。营造能够给所有的学生以自信的氛围。 让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是