《称象》教学设计

1、称象教学设计教学目标：1、知识与能力：会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。2、过程与方法：弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。3、情感态度与价值观：愿意把这个故事讲给别人听。教学重点：弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。教学方法：读中感悟、理解教学课时：两课时第一课时一、谈话导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）认识生字“称、象”2、板题质疑：

2、板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）二、范读课文听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？三、学生感知课文：自读、小组读；认识生字、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。、小组读：、交流认字情况。、有几个字特别难认，你怎么记？、读通课文。四、检查自读情况，巩固识字、用猜字的游戏检查认字情况。、男女同学比赛，看谁组的词语多。、自愿读课文。、在小黑板上出示读得不够好的长句练读。、读了课文，你了解了什么？提示：、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。、出示玩具杆秤：谁来用自己

3、的话说说官员们的办法？、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。、曹冲的办法是什么？再读一读。、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？五、有疑就问、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。第二课时一、复习：、复习生字。、纠错分清字音。、上节课我们还有什么收获？二、学习重点段、看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。、曹冲提出了怎样的办法来称象？

4、、四人小组读课文。、要求：看哪一组读得最好，能理解称象的办法。、你有什么收获？、学生说边做动作三、把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。1、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？2、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？3、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。四、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。、你想读给谁听？、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。、谁想读给老师听？五、讲故事：愿讲、能讲、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？、同桌讲故事。、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？六、写字、读要写的字，你有什么发现？谁能用“象”、“像”组词或说句子？、这些字是什么结构的字？怎样记清字形？、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“