利用课堂教学优势

1、 利用课堂教学优势，进行班级合唱训新的音乐课程标准指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”在新课改要求下，合唱教学正在以全新的脚步迈进中小学音乐的课堂阵地。 为了更好地开展校园艺术活动，学校非常重视合唱队的梯队建设，首先以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行合唱教学和训练。各年级再组建一个合唱队，挑选音乐尖子组建校合唱队，形成均衡发展的合唱社团梯队。要做大亮点，打造合唱品牌，争取在各类演出、比赛中再创佳绩。一、进行班级合唱训练的有利条件：（一）能够真正

2、普及合唱教育合唱教育从孩子抓起，只有从小学阶段对学生进行以班级为单位的合唱的基本学习与训练，真正普及合唱艺术，从而使下一代的音乐素质得到整体性的提高，继而推动学生其他方面的全面发展。（二）能够坚持每周两次的正常训练与校级合唱团相比，班级合唱训练可以通过国家教委规定的每周两节音乐课进行训练，保证了训练的正常，能够促使合唱学习系统化，学生学习更加科学化。小学阶段的课程中，每周都有两节音乐课，老师们应该重视、珍惜并利用好这宝贵的四十分钟时间，在学生步入小学的第一学年开始，捕捉住学生最佳的合唱前期训练年龄，结合现有的教材，巧妙地利用教材，及早地融入一些合唱方面的教学内容，使学生在平时的音乐课堂中，就能

3、接触到合唱方面的训练，使他们慢慢养成一种良好的音乐听觉和音乐感知，有意识、有顺序地培养学生的合唱能力，等到第一次接触教材中的合唱歌曲时，学起来也就轻松而自如了。（三）便于组织和管理 所有的学校都是以班级为单位进行班级授课制的教学，这为进行班级合唱教学提供了有利的条件，任何学校只要有音乐课、有音乐教师都可以成立班级合唱团，并在班级中选出声部长，根据学生的声音特点分配声部，进行合理分工，根据教材的内容进行合唱学习。当然，进行班级合唱也有些不利的方面，在教学中，受学生人数或者声音特点的限制，声部可能不够齐全，童高音相对人数较多，或者相对较少都可能影响班级合唱的效果，但作为老师，可以根据学生的特点在合

4、唱团中分配不同的角色，让孩子在合唱学习中成长。从现行使用的义务教育阶段的音乐教材不难看出，合唱的聆听与学唱有相当高的比例，从二年级开始出现有聆听合唱的欣赏内容，到三年级的合唱欣赏内容的数量的增加，再到四年级少量合唱曲的学唱，直至五、六年级教学内容中有一半甚至一半以上的合唱歌曲的学唱，可见合唱教学在整个音乐教学中的重要性。结合新课程标准的思想理念，采取国家课程校本化方式，根据学校学生的特点，本着面向全体学生的发展，普及合唱艺术，从而让学生在合唱中感受音乐的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等是完全可行的。加强班级合唱教学势在必行。对此，我们以班级为单位，在日常教学中开展班级合唱教学的研究。二、如

5、何有效开展班级合唱教学（一）在欣赏教学中渗透对学生合唱、和声意识的培养感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐老师应充分利用音乐课堂欣赏教学这块阵地，渗透对学生合唱、和声的熏陶和感染，以帮助学生尽早建立合唱意识。1、趣味组织教材中合唱、合奏曲的欣赏2、围绕单元主题，选取优秀合唱、合奏作品进行欣赏合唱教学，激发学生兴趣是教学成功的前提。其中的好办法是多开展一些优秀合唱歌曲的听赏活动，培养学生的和声听觉与兴趣。这就要音乐老师围绕每个单元的教学主题，有针对性地选取合唱作品结合进行欣赏感受。在聆听中丰富他们的耳朵，使他们对和声感觉更亲切，从而激发

6、学生对合唱的兴趣，帮助其建构内心对合唱的认识。（二）在节奏、音高等游戏中渗透对学生多声听觉的训练音乐语言最重要的两个要素是节奏与旋律。新课标指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节”。教师要善于利用这一教学领域，通过游戏等生动活泼的教学方式，从中渗透对学生多声听觉的训练。1、结合教材内容，进行多声部节奏声势律动只要老师把握住节奏游戏这个环节，认真组织，在这错落有致的多声部节奏声中，学生感到兴趣盎然的同时，定能锻炼他们的多声思维和多声听觉。2、结合发声练习等进行多声部音高游戏为在课始获得学生良好的声音状态，音乐老师一般会给学生进行一些简单的有趣的发声练习。这又是一个很好的渗透和声训练的时空。（三）

7、在歌曲教学中引领学生走进多声部的实践歌唱教学是音乐课堂教学的中心环节，它在小学音乐课中占相当大的比重。教学中每首歌曲都是以特定的调式、旋律、和声、速度、力度去表达意境，传递情感的。音乐老师一定要致力于这一中心领域的抢占，对教唱歌曲进行用心领略，挖掘歌曲中的合唱、和声素材，有效实施合唱渗透教学，引领学生走进多声部的丰富世界。1、化简为繁对歌曲进行简易合唱处理，丰富表现力一、二年级的歌曲结构相对简单，留给我们老师很大的创作空间，我们可以为歌曲加伴唱声部。从“做”歌曲着手，带学生走进多声部。（1）为歌曲配置简单声部（2）在高声部长音处加入衬字或衬词（3）为歌曲配引子和加尾声（4）对简单的儿歌进行轮唱

8、编排2、利用打击乐创造多声部音响，为歌曲伴奏细心的老师一定发现了各年级教材中的打击乐伴奏谱，其实就是生动的多声音响素材。而打击乐确是学生的最爱，似乎怎么玩也不会厌倦，所以，只要音乐老师给予打击乐伴奏的机会，学生就能从不同乐器的不同音色、不同节奏型中亲身体会和声的协调与美。同样，很多学唱歌曲，老师也可以根据情感表达的需要进行课堂乐器的和声编配，通过多种途径的引导让学生参与和声实践。3、利用歌曲中简短旋律的视唱，渗透多声部训练新课标提倡对学生在歌曲学会后进行简短的视唱活动。而这些简易的旋律完全可以为老师渗透多声部训练所用。教材中也有很多这样的素材：如歌曲中的第一、二乐句，两个不同结尾句等等。在实际

9、教学中经常将学生分成两组，一组唱一句，先两组单独唱，熟练后再引导他们试试两组同时轻唱，学生很快听到了两种不同但很和谐的声音形成了。这样的教学虽然时间很短甚至只是每课一两次的尝试，但久而久之都会是对学生合唱能力的良好铺垫。4、改编歌曲的演唱形式，锻炼合唱的能力变齐唱为领唱、对唱、接唱、轮唱、合唱。提及领唱、对唱、接唱，其实，在平时的课堂里，我们都在经常性地运用。但在穿插安排这些演唱形式时要注意适时：教师适时地引导、适时地穿插、适时地根据歌曲安排。在演唱过程中适时地引导好学生去仔细聆听、比较，几种不同的演唱所产生的音色、音量、力度、表现力之间的差异，使他们明了音色的微妙变化所产生的音乐形象截然不同

10、。在安排不同的形式演唱时，还要注意体现歌曲的完整性和艺术性，不要胡乱穿插，还要根据歌曲的艺术形象选择合适的演唱形式展开。总之，合唱、和声就象大自然中的音响，是无处不在，无时不在的，只要教师善于挖掘，善于发现，总能在音乐课中有效渗透教学，使我们的孩子尽早走进合唱世界，享受多声音响的协和、丰富之美，从小培养他们的合唱素质和能力，充分利用课堂资源，对中外的童声合唱曲进行选择和积累，精选出适合学生、学生喜欢的优秀曲目。根据乐曲难度由浅入深地组编本校各年级各班的合唱曲选，并在课堂教学中循序渐进地对学生进行实践提高。三、怎样进行科学的声音训练首先让学生明确童声合唱，它是一种互相配合、互相协作的多声部合作的

11、集体艺术。合唱的核心是“合”，数十人乃至上百人要唱出一个声调、一种音色，合唱团里只有“我们”，没有“我”。在合唱的学习中，学生能学会尊重别人、学会与他人合作、学会和谐相处、学会齐心协力等良好的品质。其次以唱歌艺术为切入点，要针对学生的年龄特点，运用诙谐幽默的语言，举例子、打比方，把姿势、口形、呼吸、发声、咬字吐字等方面的基础训练，深入浅出，让学生在生动的体验中反复琢磨、反复实践，并运用到歌曲演唱中去，将合唱的技能技巧逐步渗透到教学环节中并做到长期坚持。1、小学低年级采用轻声教学是掌握头声最有效的手段。2、小学中年级应着重培养学生有控制地歌唱。3、小学高年级应强调情感表达对歌唱的作用。当然，要将

12、小学音乐课的合唱渗透教学进一步深入，还需每位音乐老师加强学习，提高自身的合唱素养。一方面强化合唱专业技能，另一方面也要多学习了解国内外先进的合唱教学理论和实践，从而指导我们的小学合唱教学理念和方法。四、多渠道渗透感受合唱魅力充分利用距离学生最近的优势、利用校园里的多种教育媒体，充分展示合唱艺术的魅力，并渗透到孩子们的校园内外的生活中，让孩子们尽情地感受艺术、欣赏艺术、尊重艺术。有以下几种主要渠道：利用校园广播站，每天播放合唱歌曲和合唱知识，时间可长可短，内容可以一月一换，也可间插在其他主题内容之中。让孩子们对合唱歌曲耳熟能详、随口而唱。音乐教师在布置校外作业时，可以把合唱歌曲的学习和收集作为一

13、项内容来完成，如利用电视和网络，收集一条自己喜欢的合唱团的演出信息或者周围的音乐活动情况，各班级合唱队一学期学会唱两至三首合唱歌曲等。我校每年的“元旦歌咏”活动，开展班级合唱比赛，积极参加市、区艺术节活动等。这既是营造良好的艺术氛围的大好时机，又给予学生展示艺术才华的舞台，学生定会在活动中获得更多收益。这样，课上、课下相结合，真正把合唱教学落到实处，变合唱能力为一种合唱的习惯，使学生学习合唱变得轻松而快乐，让合唱真正走进每个孩子的世界里。逐步呈现出“生生喜歌唱、班班善合唱”的音乐教育目标，从而使学校走出一条音乐艺术教育的特色道路。分享： 合唱教学由于具有一定的教学难度，在农村学校的音乐课堂中，

14、进行合唱教学，一直以来都是个弱项。学习了和谐艺术中小学音乐课合唱教学研究这门课程后，觉得合唱在课堂中的教学是势在必行的，而且要不断地去丰富和提高。那么，在有限的音乐课堂中，如何进行有效的合唱教学呢？这是一个值得研究和探讨的问题，也是一项需要进行积极实践的教学工作。就本人在课堂合唱教学的实践过程和观摩活动的经历，来谈谈自己的一二点体会和心得。有序的音准训练是有效教学的“核心” 合唱中声部音准的训练是合唱教学工作的重中之重，无论是高，低声部的旋律的音高，都要求准确，才能达到和谐，音准训练时，可采用循序渐进的方法：先让学生集体听辩单音，再到旋律音程，待学生基本上达到要求（如：注意力集中能轻声演唱，能

15、及时、准确地唱准音高等）后，就将学生划分为两大组，进行二声部的和声音程训练，再由单音渐进过渡到旋律片断练习，当然这些训练工作都要有针对性，选择的音都是“采摘”于这首歌的。我们也可采用辅助教学手段，曾观摩过一位瓯海某中学老师，用柯达伊手势教学法，让学生直观地“看”到高音，然后让学生根据各个手势唱出各个音高，学生较快地掌握了音高与音准。创造性的使用合唱作品是有效教学的“法宝”对于教材中出现的一些具有一定难度的、学生较难胜任的合唱作品，适当地简化或创编适合学生水平的低声部旋律，不失为合唱教学中的另一条“蹊径”，这样可以避免我们采用统一演唱高声部的无奈举措。比如雪绒花的第二声部旋律中出现了小二度音程（3-3|4-|3- 3|4-|）准较难掌握，在一次公开观摩课上，我见一位执教老师改变成以下： 第二声部变成了一种“回声”式的旋律，好记又好唱，这也不失为一种好办法。或者对歌曲的难点进行适当删减。例如：歌曲踏雪寻梅的最后一句合唱的教